教材简析：
　　这篇课文的作者凭着丰富的想象力和独特的创造力，画出了四个不同颜色的太阳，从课文中我们体会到作者善良的心地和美好的心愿。
　　本篇课文，语言优美，读起来让人感到亲切，适合背诵。
　　教学理念：
　　1、这课的设计力求贴近学生的生活、贴近实际，以学生的主体活动作为教学活动的中收，以情为基础，以读的训练为主线，让学生自主发展，主动探究，增强合作意识。
　　2、采用多种手段感受阅读的兴趣，力求使每位学生都喜欢读书，能主动地读书，让读书成为生活中不可缺少的一部分。
　　教学目标：
　　1、认识"挂、街"等13个生字。会写"园、团"等6个字。
　　2、能正确、流利、有感情的朗读和背诵课文。
　　3、感悟作者通过画太阳要表达什么心愿。
　　课前准备：
　　四季的图片头饰音乐
　　教学流程：

　　一、创设情境，趣味揭题
　　师：（戴太阳公公的头饰）：我是太阳公公，春天、夏天、秋天、冬天我都高高地挂在天上，给大家带来光明和温暖。
　　师：你们知道太阳是什么颜色的吗？（生答）
　　师：有一个小朋友，他画了绿绿的太阳、红红的太阳、金黄色的太阳，还有一个彩色的太阳。（边说边在黑板上用简笔画示意）他想把这四个太阳分别送给春、夏、秋、冬。（板书课题：四个太阳，并读题）这是为什么呢？大家认真读了课文，就会明白了。
　　[这一环节的设计目的是用形象的太阳公公出场，亲切又简单的语言，激发学生的学习兴趣，增强形象性，使学生产生好奇感，为学习下文做铺垫。]
　　二、尝试学习，整体感知
　　1、师（出示四季的图片）让学生说出每个季节的主要特点以用及小朋友们的感觉和需要。
　　（如：夏天特别炎热，小朋友穿得特别少，还想吃冰淇淋和西瓜。）
　　2、学生分小组尝试学习：学生边讨论以上问题，找一找书中的四季图，然后想一想：假如让你为四季画太阳，你会为春、夏、秋、冬各画什么颜色的太阳呢。（喜欢画画的同学可为四季画太阳，不喜欢画画的同学可以用语言来描述。）
　　3、小组交流，师评议。
　　[这一环节的设计，目的在于通过学生尝试学习，让学生感受太阳的颜色，整体感知课文的内容。并通过小组同学合作交流，培养学生的观察能力、动手能力、合作能力以及倾听能力，让学生体验成功的乐趣。]
　　三、学习课文，朗读感悟
　　1、师声情并茂地范读课文，使学生整体感知作者分别画了四个什么样的太阳。
　　2、自由读课文，请小朋友借助汉语拼音读准字间，读通句子。
　　3、在文中画出生字，读一读生字，同桌互相交流识记方法。
　　4、检查初读效果，生字是否读得正确。
　　5、指导学生体会朗读要领。
　　（1）指名读第一自然段。
　　我画了个/绿绿的太阳，挂在/夏天的天空。高山、田野、街道、校园，到处/一片清凉。
　　（2）感悟句子意境：
　　绿色的太阳，挂在天空，高山、高山、田野、街道、校园，到处一片（清凉）
　　（生感受回答：夏天天气特别热，绿色的太阳，挂在天空，太阳光不那么强烈，而且绿色让人想到绿色的树阴，我们感到特别舒服）
　　（3）指导读：你能把你感受到的，用朗读告诉大家吗？
　　（4）学生自由练读，小组评议。
　　6、你读明白了哪一段，最喜欢哪一段，读给大家听，让学生感悟作者画不同颜色的太阳想表达什么心愿。
　　（1）读第二自然段。
　　①理解"金黄色的落叶"与"邀请"。
　　师：老师想邀请小朋友一起来唱歌。（师生共同唱歌来理解"邀请"的意思。）
　　②"金黄色的落叶"忙着"邀请小伙伴"，让学生即兴表演。扮演"落叶"的同学，去寻找小伙伴。他找到"蚂蚁"、"小鱼"、"小白兔"、"小朋友"……进行口语交际，让学生体会秋天的乐趣。（如："小鱼、小鱼，你好啊！我可以当你的小雨伞，你们快来吧！""真好，真好，这顶小伞真漂亮，以后下雨我再也不愁了。"……）
　　③指导读：能把你感受到的情景用朗读的方法告诉大家吗？（指名读，自由读，齐读）
　　（2）朗读第四自然段，引导学生练习用"因为……所以……"说话。
　　7、齐读课文。
　　8、合作交流，把你最喜欢的词句画出来，读一读，记一记。
　　9、用引导背诵法背诵课文。（边背诵课文边出示四季的图片，可自由背，也可以配乐集体背。）　
　　师：我画了个什么颜色的太阳？挂在哪里？
　　生：（背）"我画了个绿绿的太阳，挂在夏天的天空。"
　　师：都有哪些地方？怎么样？
　　生：……
　　师：我画了个怎样的太阳送给秋天？果园里怎么样？金黄色的落叶在忙什么？
　　生：……
　　师：我画了个什么颜色的太阳照亮哪个季节？阳光温暖着谁？
　　生：……
　　师：春天，春天的太阳该画什么颜色呢？
　　生：……
　　[这一环节的设计目的在于增强学生的参与意识，通过小组讨论、指名汇报等形式，运用了小组合作交流的学习方式，培养了语文的实践能力。朗读训练是语文教学中不可缺少的一项语言基本训练，它既是理解语言的有效手段，也有助于增强语感，借助表演、多种形式的朗读训练，培养学生的朗读能力，增强了学生的语言感受能力。]
　　四、总结全文，朗读全文
　　师：同学们，你们喜欢四个美丽的太阳吗？让我们再读一读课文吧！
　　（让学生听音乐、看图画、做动作，有感情地朗读课文。）
　　五、识写训练
　　写字指导：（略）
　　六、扩展思维，培养创新　
　　1、小组同学合作交流，说一说你最喜欢的太阳，说一说你最喜欢的季节。
　　2、小组合作，选一个最喜欢的季节画下来。
　　3、展示小组作品，师生评议。
　　[这一环节的设计意图：运用创造性思维，扩大学生的知识面，使学生动脑思考，思维得到发展，并培养了学生的创新精神，从而体现了语文探究的学习方式。]
　　七、作业设计
　　想象画：太阳与未来世界
　　[这一环节的设计意图：此环节设计的目的在于通过画一画，学生展开想象的翅膀，让他们既动脑又动手，增强了趣味性，鼓励学生拓展思路，使学生对文章理解得更深刻，培养了学生的创新精神和实践能力。]

　　八、板书设计：
　　　　　　　　　　　　　　　　　　18 四个太阳
　　　　　　　　　　　　　　　绿色的太阳　夏天（图）　清凉
　　　　　　　　　　　　　　　金黄的太阳　秋天（图）　邀请尝尝
　　　　　　　　　　　　　　　红红的太阳　冬天（图）　温暖
　　　　　　　　　　　　　　　彩色的太阳　春天（图）　多彩的季节

　　[板书设计的目的：抓住课文中的重点来设计板书，在于帮助学生理解课文内容，并根据一年级学生的特点，采用图文并茂的形式，直观性较强，使学生一目了然，对文章理解得更深刻、明白。]