理念渗入：
　　《语文课程标准》指出：阅读是学生的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。所以本课教学以读为主，引导学生在读中学，充分尊重学生的感受、体验和理解，留下足够的空间给学生朗读、探究。
　　尝试研究专题：
　　把生字词编创入一定的语境中，改变以往为教字词而教字词，使学生更有兴趣识字，又增加了阅读的量，丰富了语言，有助于语感的培养。
　　教学目标：
　　　1、学习“狮、整”等14个生字。会写“苦、学”二个字。
　　　2、能正确、流利、有感情的朗读课文。指导朗读疑问句和感叹句。
　　　3、了解两只小狮子的不同表现，明白不能依赖父母，应该从小学习生活本领的道理。
　　教学重点：
　　　　重点学习课文第二段
　　教学方法：
　　　　朗读法、语境识字法
　　课程资源：
　　　1、狮子图片、课文挂图及所了解的狮子相关内容。
　　　2、动画片〈狮子王〉
　　教学过程：

　　一、形象揭题
　　　1、出示图片，图上画的是什么？（板书狮子）
　　　　　解决生字“狮”字音、字形
　　　2、说一说，你们知道的“狮子”是怎么样的？（凶猛、食肉、森林之王……）
　　　　　根据学生回答，渗透相关知识。
　　二、语境中识字
　　　1、出示“狮子捕食”片段，包含有生字“滚、扑、撕、咬”。
　　　　　狮子王远远看见草丛中有只兔子，它猛地扑上去，一口咬住兔子，在地上打了个滚，用它尖尖的爪子撕开，美美地吃了起来。
　　　2、自由读读，你感受到了什么？
　　　3、为了更清楚的认识狮子，我们先记住它的动作。有什么好办法吗？（形声字、动词）
　　三、揭题，初读课文
　　　1、今天我们要认识两只小狮子，是怎样的两只小狮子呢？第一遍读课文我们要注意什么？（生字圈读，标自然段，难读的句子反复读通顺……）
　　　2、反馈：懒狮子刻苦的狮子
　　　　　出示挂图，指名贴画。把字条贴在对应的狮子旁边。
　　四、品读第二自然段
　　　1、观察挂图：从哪里看出“刻苦、懒”？各抒己见。
　　　2、课文中又是怎么写的呢？再读课文，找找。
　　　3、出示第二自然段，分句朗读训练。谁能教教老师，怎么读好这两句？自由选择一句练读。
　　　　（自由读、赛读、互评、师范读、单句齐读、两句对比读、加上动作表演读）
　　　4、激情：老师从大家的声音、神态、动作当中真的感受到了一只刻苦的小狮子。摸摸图上的小狮子，夸夸它，对它说说悄悄话。
　　五、文本深入
　　　1、老师就是那只懒狮子，看谁能说服我，让懒狮子也变一变呢？静静的思考一分钟。
　　　2、师生对话：老师有意识的套用书本中懒狮子的话、神态、动作。
　　　　　随机板书：应该、本领、真正
　　　3、升华总结：用“应该真正本领”对自己说一句话。
　　六、写字指导
　　　　“苦、学”
　　　　　一看二记三描四写
　　课后延伸练习：（可选择）
　　　1、用上“应该、本领、真正”对自己说一句话，并试着写下来，制成书签。
　　　2、想象说话：懒狮子今后会怎么做？
　　　3、观看《狮子王》，感受辛巴成为狮子王的艰辛历程，什么才是真正的狮子。

　　板书设计：
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　两只小狮子
　　　　　　　　　　　　　刻苦的狮子　　　　　　　　懒狮子
　　　　　　　　　整天练习、滚、扑、撕、咬　　　懒洋洋什么也不干
　　　　　　 　　　　　　　　　　应该　　真正　　本领