指名读，学生想读哪个就读哪个，读对了，其他学生跟着读2遍。
　　　　【鼓励学生以主人翁的态度对待学习，培养自主学习的习惯。创设宽松、和谐、民主的学习氛围，努力使学生获得成就感。】
　　　　点击课件，“桃子”落地，变成一个个没带拼音生字。
　　　3、认读没有拼音的生字（指名读，齐读，小组读，男女读。）
　　　4、读词语，记生字。（做动作，加一加，减一减）
　　　　　小猴非常感谢你们，给你们送来了几个又大又红的桃子，但是它要送给认识他们的小朋友。（认读词语，接着记生字）
　　三、读中生思，读中感悟
　　　1、在这棵大桃树下，发生了一件有趣的事，一起去听听吧！
　　　　　课件出示l～9节文字，并教师配音。
　　　2、听到了什么？
　　　3、小动物们都在说着话呢，可是没有声音，我们给他们配配音，好吗？这些小动物都说了什么？读读课文，找一找，用横线把他们的话划出来，并好好地读一读。交流
　　　4、指导朗读。
　　　　　这些小动物们中，你喜欢谁啊？为什么？指名读。
　　　5、四人小组，分角色读读1～9节。
　　　6、小组展示，评一评。
　　　7、感情地球爷爷的话。
　　　　　课件出示第10节。
　　　　（1）自由读读这段话，说说你知道了什么，你有没有不明白的地方？
　　　　　　【“学而不思则罔”，质疑是思维的火花；质疑应该从一年级开始培养。】
　　　　（2）类比感受，体验“引力”。（让学生以四人小组的形式做实验，观察当回形针靠近磁铁时，会产生什么现象；然后让学生说说自己的发现。）
　　　　　　【化抽象为具体，努力让学生亲自感受。“引力”本来就是抽象的，一年级的小学生更难建立“地心引力”的概念。但这个小小的实验却能让学生直观而形象地感受到它。】
　　　　（3）指点：我们地球爷爷的心脏就像这些磁铁一样具有引力，而且它的引力要比磁铁的不知大多少，能吸引住地球上的一切，它的这种引力就叫“地心引力”。现在你们能明白为什么纸飞机不管多轻，最后总是会掉下来了吗？（板书：地心引力）
　　　　（4）齐读地球爷爷的话。
　　四、指导写字。
　　　1、课件出示：球、玩
　　　2、仔细观察这两个字有什么不同之处。
　　　3、说说写的时候要注意什么。
　　　4、师范写，生书空。
　　　5、学生在书上先描后写。
　　　6、投影展示学生的一份作业，评一评。
　　五、作业设计
　　　1、努力把课文读得更好。朗读全文给家人听，说说自己学到的新知识。
　　　2、课后收集关于地球知识的资料，带到学校来和同学、老师一起交流。
　　　3、尝试小实验：一大一小两个东西从高处落下，哪个先落地？
　　板书设计：
　　　　　　　　　　　　　31　地球爷爷的手
　　　　　　　　　　　　　　　　地心引力

　　相关链接：《地球爷爷的手》第一课时说课设计