教学要求
　　　1、学会本课11个生字。会认7个字。
　　　2、正确、流利地朗读课文。
　　　3、了解新型大桥的神奇，激发学生努力学习、勇于创新、乐于发明的兴趣与愿望
　　教学重点
　　　　学习生字新词；激发学生勇于创新的愿望。
　　课前准备
　　　1、生字卡片、朗读录音磁带。
　　　2、汽车在潜水桥上行驶的投影片或多媒体课件。
　　教学时间　2课时
　　教学过程

　　　　　　　　　　　　　　　第一课时

　　教学内容：学习课文、识记生字

　　一、激趣导入新课
　　　　借助图画或多媒体课件，让学生观赏兰兰过桥的片断，激发兴趣，引出课题。
　　　　板书课题：兰兰过桥
　　二、初读课文，引导思考
　　　1、师：我想：好多同学都过过桥，而兰兰过的桥跟我们过的可不一样。究竟哪点不一样呢？我们读了课文就会知道。
　　　2、学生小声读课文。
　　　　要求：
　　　　（1）画出文中的生字，借助拼音读准字音，把自己认为难读的字多读几遍。
　　　　（2）想一想，兰兰过了哪几座桥？
　　　3、检查认读生字的情况。
　　 　　出示生字卡片，用指名读、集体读、开火车读等形式，检查学习生字、生词的情况
　　　4、回答“兰兰过了哪几座桥？”（潜水桥和塑料桥）
　　三、师：好。让我们先来过一过潜水桥
　　　1、清大家先找到写“潜水桥”的段落，认真地读一读。想想这座桥与我们平常过的桥有什么不同。
　　　2、再读一读，让我们像兰兰那样过一过这座桥，体会体会走在这座桥上的感受。
　　四、检查学生自读的情况
　　　　师：谁能说说这座桥与我们平常过的桥有什么不同？（实际上是说“潜水桥”的特点）
　　　　让学生充分发表意见，引导学生归纳“潜水桥”的特点：
　　　1、架在水面上。
　　　2、用玻璃砖造的。
　　　3、像一座长长的透明的房子。
　　　　师：说说你走过这座桥的感受好吗？
　　　　学生可以说课文中兰兰的感受（鱼在周围游，船在桥顶上驶来驶去），也可以说自己通过想象的感受。
　　五、师：这座特别的“潜水桥”我们已经走过了。现在，我们把这座桥的生字学会好吗？学习生字
　　　　出示生字：兰　桥　座　特　结　实
　　　１、说说你们用什么方法记住这几个生字。
　　 　　让学生交流自己记住生字的方法，教师加以肯定。
　　　２、这几个生字中哪个最不好写？
　　　　　根据多数学生的意见教师进行书写指导
　　　３、学生练写，教师巡视指导。
　　六、完成课后练习第２题的一部分
　　　　课堂订正。

　　　　　　　　　　　　　　　第二课时

　　教学内容：学习课文、识记生字

　　一、谈话导入
　　　　同学们，上节课我们已经走过了“潜水桥”。这节课我们走一走兰兰过的另一座桥，好不好？
　　二、学习“塑料桥”这一部分的内容
　　　１、提示学习方法。
　　　　　师：上节课，我们已经有了过“潜水桥”的经验。大家回忆回忆，“潜水桥”是怎么过的？
　　　　（1）找出这座桥的特点（与平常的桥不一样的地方）。
　　　　（2）说说我们走在这座桥上的感受。
　　　2、学生自读课文，教师巡视指导。
　　　3、检查学生自学情况。
　　　　（1）在教师的引导下找出“塑料桥”的特点：
　　　　　　　轻巧，便于携带，塑料做成，空气做填充材料。
　　　　（2）说说走在上面的感觉。
　　　　　　“又平又稳”。学生说出自己想象出来的感觉也可以。
　　　4、走过了两座神奇的桥，你有什么想法？
　　　　让学生畅所欲言，激发他们创造的愿望，对他们合理的新想法要热情鼓励。如果有时间，可让学生把自己的设计画下来，再相互交流。
　　三、书写本课余下的生字
　　　　出示生字：顶　野　取　提　术
　　　1、说说你用什么方法记住这几个生字
　　　　让学生交流自己记住生字的方法，教师加以肯定。
　　　2、这几个生字中哪个最不好写？
　　　　根据多数学生的意见教师进行书写指导
　　　　提示：“野”左边的“里”字，最后一笔是“提”不是“横”。
　　　　“取”左边的“耳”字，最后一笔是“提”不是“横”。
　　　3、学生练写，教师巡视指导。
　　四、完成课后练习第2题余下的部分
　　五、完成课后练习第3题
　　　　用“顶、提、特、轻、奇”口头组词语
　　六、完成课后练习第4题
　　　　比较句子，让学生说体会。（第二句比第一句具体、形象）