师：同学们，学完了这一课，我们来谈谈对青蛙的了解。
　　生：青蛙会捉虫，是庄稼的好朋友。
　　生：青蛙的叫声很好听，它还会写诗：“呱呱，呱呱，呱呱呱，……”
　　师：你的想像力真丰富。
　　生：青蛙走路是蹦蹦跳跳的，它还是游泳能手。
　　师：你观察得真仔细。
　　生：老师，我知道蛙泳就是青蛙发明的。
　　师（微笑地）：是吗？
　　另一生：不对，是我们学习青蛙游泳时的动作来游泳。
　　师：也可以说人模仿青蛙的动作。
　　生：青蛙的肉很好吃。
　　（教室里一阵哄笑）
　　师：哦，你吃过青蛙肉吗？
　　生：我吃过，爸爸说青蛙会捉蚊子，吃了青蛙，蚊子就怕我了，不敢叮我。
　　师：其他同学有什么看法？
　　生：你吃了青蛙，也不可能变成青蛙，蚊子怎么会怕你呢？
　　生：青蛙是庄稼的好朋友，它一天能提很多害虫，要保护它，怎么能吃呢？
　　生：如果我们把青蛙全吃了，那地里的庄稼不就被害虫吃光了吗？到时，我们人类还吃什么？
　　生：哦，原来不能吃青蛙的肉！

　　【执教者阐述】
　　 新基础教育理论认为：“任何学校教育活动都会对人的身心产生多方面或积极，或消极的影响。所以，每一项学校教育活动都应顾及学生多方面的发展。”课堂教学尤需如此。教例中，我关注到学生“吃青蛙肉”这一状况，及时引导学生展开讨论，使“爱吃青蛙肉”的同学也受到教育，增强了学生保护有益动物的意识，促进学生健康成长，体现出育人的本质和实现育人的功能。