一、指导思想与理论依据
　　　1、以学生的发展为本，体现素质教育要求和义务教育本质，为学生终身学习、生活和发展奠定基础。
　　　2、努力构建灵活开放的语文课堂，沟通课本内外、课堂内外的联系，促进学科之间的融合。
　　　3、渗透思想教育，激发学生热爱大自然，亲近大自然，热爱小动物的思想感情。培养学生想象力。
　　　4、发挥教师的主导作用和学生的主动性、积极性。
　　二、教材背景分析
　　　　《脚印》是北京教育课程改革实验教材（北京版）语文一年级上册第九单元的最后一篇课文。这是一篇童话，课文虽然短小，但极富儿童情趣。离学生的生活很近，并且朗朗上口，是一年级学生有感情朗读的好教材。课文讲述的是一场大雪过后，小狗和小鸡在雪地里跑，留下了各自的脚印，好像在画梅花和竹叶。文中不仅蕴涵着动物脚印的知识，更重要的是显示出丰富的想象力。又因为小狗和小鸡都是孩子们喜爱的小动物，所以很容易激起学生的学习兴趣和求知欲望，更能使“学生的主体性原则”这一教学理论在教学这篇课文中实施，并且得到充分地体现。同时还能激发了学生热爱大自然，亲近大自然，热爱小动物的思想感情。
　　三、学情分析
　　　　本班学生刚刚进入小学一年级，经过了一段时间的学习，我发现学生有较强的识字能力，能够用多种方法记忆生字，因此在识记生字上我放手让学生主动观察和交流。在朗读方面学生存在拖长音的问题，不会停顿、不会断句，还需要教师结合具体语句进行朗读指导和训练。
　　四、教学手段：
　　　　首先我在教学中，注重为学生提供广阔的学习空间，充分利用多媒体计算机进行辅助教学，创设无限延伸的学习环境。采用直观教学法，利用声像并茂的多媒体课件及大量图片有助于激发学生的学习兴趣，有助于学生准确理解语言文字，从而自然地激发学生热爱大自然，亲近大自然，热爱小动物的思想感情。其次，拥有童心才能激发儿童的天性、发展儿童的天性，才会在教学中产生创新。
　　五、教学环境和教学资源准备：
　　　1、教学环境：多媒体网络教学教室。
　　　2、多媒体课件，音乐、生字卡片、图片等。
　　六、教学目标分析（知识、技能、情感态度、价值观）
　　　1、知识与能力：
　　　　（1）学会本课3个生字，认识8个字。认识“提土旁”“口字旁”。
　　　　（2）在理解字词的基础上，能用“会”说一句话。
　　　　（3）理解课文内容，知道小狗、小鸡的脚印分别像什么？
　　　　　　　能按照样子说出其他动物的脚印像什么？培养学生产生观察事物的兴趣。
　　　　（4）正确、流利有感情地朗读课文。
　　　2、过程与方法：
　　　　（1）在尽情的朗读中体会语言的内在美和童趣。
　　　　（2）通过观察文中小狗、小鸡的脚印形状、联想其他小动物们的脚印形状。培养学生想象力和口语表达能力。
　　　　（3）进一步激发学生学习汉字的兴趣。
　　　3、情感、态度、价值观：
　　　　（1）激发了学生热爱大自然，亲近大自然，热爱小动物的思想感情。
　　　　（2）培养学生的观察能力、思维能力和口语表达能力。
　　本课的教学重点：
　　　　理解课文内容，知道小狗、小鸡的脚印分别像什么？
　　教学难点：
　　　　理解小狗会画梅花，小鸡会画竹叶。养成留心观察的好习惯。

　　七、教学过程：

　　（一）、创设情境，导入新课。
　　　1、师：同学们冬天到了，天气越来越冷了，前几天我们这里又下了一场雪。
　　　　出示ppt动画
　　　　师：漫天飞舞的雪花，在空中飘呀飘！雪花落到房子上，房子变白了；雪花落到树枝上，树枝变白了；雪花落到大地上，大地变成了一片银白色。
　　　　问：看到下雪了，你们高兴吗？为什么？
　　　　生：可以打雪仗、堆雪人、滑冰等等。
　　　　师：其实，不仅你们喜欢在雪地里玩耍。在动物王国里，小动物们也喜欢在雪地里玩。它们在雪地里跑呀跑，可开心啦！
　　　　　　白茫茫的雪地上留下了小动物们的脚印。
　　　　　　出示ppt20脚印
　　　　师：今天我们一起学习20课《脚印》板书课题
　　　　[设计意图]：对于低年级学生而言，形象直观的事物易于接受。课的开始便出现美丽的雪景图和逼真的小动物的脚印，目的就在于用生动的画面吸引孩子，激发他们的学习兴趣，使他们尽快进入“角色”。
　　（二）、复习生字词，初读课文整体感知。
　　　1、出示ppt
　　　　　生：读本课生字词
　　　2、出示ppt脚印
　　　　　师：瞧，雪地上留下了谁的脚印？它们在雪地上画了什么？
　　　　　　　请同学们打开书，轻声自由读课文，看看文中是怎样说的？
　　　　　[设计意图]：本环节是对课文的生字词进行检查和巩固，目的是为了让学生尽快进入阅读，整体了解课文内容。
　　（三）、巧设疑问，层层递进细读课文
　　　学习第一自然段
　　　　1、问：读了课文，你们知道这漂亮的脚印是谁的吗？
　　　　　（出示ppt图和文字脚印）
　　　　　生：小狗的
　　　　　师：出示小狗图和文字
　　　　　生：读小狗的脚印。
　　　　　问：什么地方留下了小狗的脚印？
　　　　　生：雪地上留下了小狗的脚印。
　　　　　追问：谁在雪地里跑，雪地上留下了谁的脚印？
　　　　　生：回答。
　　　　　师：出示文中第一句话。
　　　　　小狗在雪地里跑，雪地上留下了小狗的脚印
　　　　　师：谁来读一读。
　　　　　生：指名读齐读
　　　　　[设计意图]：运用“字塔”进行教学，通过字塔，学生可以学会正确朗读较长的句子，还可以在字塔不断重复出现的形式中掌握生字新词。
　　　　2、出示ppt
　　　　　师：谁来填填这个空？指名填
　　　　　生：练读
　　　　3、出示ppt看大屏幕
　　　　（1）师：小狗在雪地里跑，雪地上留下了小狗的脚印。在路上，小狗遇到了谁？
　　　　　　出示小鸡图
　　　　　　问：小狗发现雪地上自己漂亮的小脚印，它是怎么对小鸡说的?
　　　　　　快读一读。
　　　　　　生：练读
　　　　　　师：出示小狗对小鸡说：“你看，你看，我会画梅花”。
　　　　　　生：指名读男、女生分角色读
　　　　（2）问：梅花同学们见过吗？
　　　　　　出示ppt梅花图
　　　　　　在寒冷的冬天，梅花不畏严寒，依然在枝头绽放。
　　　　4、出示ppt
　　　　（1）师：小狗在雪地里跑，它看到雪地上自己的脚印像什么？
　　　　　　生：梅花
　　　　　　问：小狗用什么在雪地上画的梅花？
　　　　　　生：脚
　　　　（2）出示ppt
　　　　　　请同学们仔细观察，小狗脚掌的形状和梅花花瓣的形状怎么样？
　　　　　　生：很象
　　　　　　问：谁能告诉老师，小狗为什么能在雪地里画梅花？
　　　　　　生：因为小狗脚掌的形状与梅花花瓣的形状相似，小狗的脚踩在雪地上，脚印的形状像梅花。所以小狗对小鸡说：“你看，你看，我会画梅花”。
　　　　　　追问：你们想象一下,小狗发现自己漂亮的脚印像梅花，它是怎么想的？
　　　　　　你能感觉到它当时的心情吗？
　　　　　　生：高兴、兴奋、欣喜
　　　　　　师：小狗为自己能画出这么美丽的花朵而高兴，感到自豪，它觉得自己就是一个大画家，自己真了不起。
　　　　　　师：你能带着这种兴奋、自豪的语气读读这句话吗？
　　　　　　出示ppt
　　　　　　生：自由读感悟。师生对读齐读
　　　　　　[设计意图]：本环节的目的是：让学生通过朗读来感受小狗快乐的心情。通过想象，实现语言的迁移，深入理解小狗对小鸡说：“你看，你看，我会画梅花”。
　　　　（3）出示ppt
　　　　　　小狗的脚印像（　　　　　）。
　　　　　　再出示
　　　　　　（　　　）的脚印像（　　　　）。
　　　　　　师：小结出示板书小狗图脚印图梅花图
　　　　5、出示ppt（图和文字）配乐
　　　　　这是课文第一自然段，请你看着图读读第一自然段
　　　　　要求：读准字音，不添字，不加字。
　　　　　生：自读