一、教学目标：
　　　1、能借助拼音读准“脚、印、对、留、狗、齐、全”9个生字的字音，能在语言环境中认读这7个生字。认识“木”字旁，能在老师的指导下描摹“脚、狗、齐、全”。
　　　2、能借助拼音读通短文，做到不添字、不漏字，能按标点停顿。
　　　3、能在阅读的过程中了解内容：3个小动物在雪地上留下了不同的脚印；知道在雪地上可以留下各种动物的脚印，并感受小动物们快乐的心情。
　　二、教学重点和难点：
　　　1、借助拼音，读通文中的长句子；根据理解，读出小鸡、小狗和小鸭说话时高兴的语气。
　　　2、认读生字7个生字；能按照正确的笔顺描摹部分生字。
　　三、教学过程：

　　（一）创设情景，导入新课
　　　1、观察画面（美丽的雪景），小朋友，看见这样的景象你想喊什么？（下雪啦，下雪啦！）
　　　2、是呀，下雪是多么美丽的意见事啊，让我们一起把这个好消息告诉全校的小朋友吧！（齐读，注意喊出高兴的语气。）
　　　3、小朋友们，你们的消息传得可真快啊，还引来了几位特殊的客人，他们呀就是雪地里的小画家。
　　　4、（出事小动物图片）看图说一说，雪地里的小画家都有谁呢？他们是怎样画画的呢？（小动物们用脚印在雪地里画画。）
　　　5、出示课题：45、脚印。齐读
　　　　学习生字“脚”、“印”以及部首“月字旁”。
　　（二）初步感知，学习生字。
　　　1、自读课文，出示自渎要求。
　　　　自渎要求：1、借助拼音读准字音，记忆字形。
　　　　　　　　　2、想一想：雪地里留下了谁的脚印，他们的脚印像什么？
　　　2、检查自学情况。
　　　　（1）出示相关词语。
　　　　（2）学生一起交流识字好方法。
　　　3、师范读课文，反馈交流：雪上留下了谁的脚印？
　　　　（交流板书：小鸡小狗小鸭）
　　　　（1）用一句完整的句子说说：雪上留下了谁的脚印？
　　　　（2）按照句式说一说：（）在雪地里跑，雪上留下了（）的脚印。
　　　　　　（出示句子，正确朗读，做到读准字音，不加字，不漏字。）
　　　　（3）老师把这句话换了个说法，你还会说吗？
　　　　　　　出示：（）、（）和（）在雪地里跑，雪上留下了（）的脚印。
　　（三）再读课文，感受内容。
　　　1、看图交流：小朋友，你们看它们的脚印像什么？
　　　　（板书：竹叶梅花枫叶）
　　　2、用一句完整的句子表达：（）的脚印像（）。
　　　3、将三个句子合成一个句子说一说：
　　　　　出示“提示内容”：
　　　　　小鸡的脚印像（），小狗的脚印像（），小鸭的脚印像（）。
　　　4、正确朗读句子：小鸡的脚印像竹叶，小狗的脚印像梅花，小鸭的脚印像枫叶。
　　（四）三读课文，阅读积累。
　　　　过渡：小动物们自己是怎么认为的，怎么说的呢？打开书，我们一起来读读课文。
　　　1、借助拼音读课文，要求做到：读准字音，不加字，不漏字，能基本按标点停顿。
　　　　（1）自由轻声练读。
　　　　（2）小组交流读书情况。
　　　2、读读想想找找，小鸡、小狗、小鸭分别说了些什么话？用直线划出它们说的话。
　　　　（1）汇报交流，出示相关句子并随机学习生字“对”。
　　　　（2）指导朗读小鸡的话，读出高兴的语气。
　　　　（3）同桌合作，练习朗读小狗、小鸭的话。
　　　3、分角色朗读课文。
　　（五）总结全文，拓展延伸。
　　　1、读全文。
　　　2、总结，揭示句子：雪地上的小动物们，个个都像小画家，它们的画儿真有趣！
　　　3、看图说说：小猪、小猫的脚印像什么？
　　　　（1）同桌讨论。
　　　　（2）交流汇报。
　　　　（3）仿照课文练习说话：
　　　　　　（　　　）在雪地里跑，雪上留下了（　　　　）的脚印。（　　　　　　　　　）说：“（　　　　　　）。”
　　（五）复习字词，指导描摹。
　　　1、开火车，认读生字。
　　　2、扩词练习：跑、留、对、全。
　　　3、总结：
　　　　小朋友们，冬天真美呀，不仅有漫天飞舞的雪花，还有许多漂亮的画，雪地里还有一群可爱的小画家。我们小朋友以后也可以成为小画家。把自己生活中观察到的、想到的都记录下来，好吗？