《画家乡》教学设计之七

北京版小学语文一年级下册

  [教学目标]
   1、认识“宽、虾”等12个生字。
   2、朗读课文,初步理解课文内容。
   3、初步激发学生热爱自己爱乡的情感
  [教学准备]
   课件(影视资料等。)

  [教学过程]
  一、揭提导入。
   1、每个都有自己的家乡,(板书:家乡)有几个小伙伴的家乡特别美,他们还画了下来。(板书:画)齐读课题。
   2、我们一起去看看他们的家乡。(观看家乡风景录像片)
  二、初读课文,认识生字。
   1、请同学们用自己喜欢的方式读读课文,注意读准字音,遇到不认识的生字就请教拼音娃娃。
    (生自由读文)
   2、检查学生认识生字的情况。
    (1)把生字娃娃的帽子去掉,自由认读。
    (2)下面我们就玩“捡贝壳”的游戏吧。(课件)生字娃娃躲到贝壳下面去了,谁读对了,贝壳就是你的啦!(开火车认读)
      生字:宽脚捡壳贝虾
         原奔密楼匹市
    (3)齐读生字。
    (教师是学习活动的组织者和引导者,应重视学生主动积极的参与过程。此环节的生字教学,充分利用电教媒体,让学生在“捡贝壳”的游戏中,激发学习的兴趣。)
  三、图文结合,朗读感悟。
   1、你们想请哪几个同学来朗读课文?为什么?(指名分段读)
     咱们给他们提点建议吧!你认为他们要怎么读?(有感情、看准拼音、读出语气)
     大家仔细听,想想小伙伴的家乡在哪里?
   2、指名说。
     (板书:小伙伴的家乡在海边、山里、平原、草原、城市。)
   3、你喜欢谁的家乡呢?(以下段落教学可以随学生汇报自由安排)
    A.海边
     (1)涛涛画的海边是什么样子呢?(自由地读读第2小节)
     (2)这段有两个句子比较难读。(课件出示:他画的海那么蓝,那么宽,一艘艘船上装满了鱼和虾。)示范读。
     (3)谁来当评委?(指名评)谁来读读?(指名读)我们来看着图背背这一句吧!
     (4)海边有金黄的海滩,涛涛在海滩上干什么呢?我们一起读最后一句,感受涛涛快乐的心情。
     (5)是呀,这么美的地方,怎么能不让人喜爱!那就请美美地试着和同伴一起背背这一段吧!
     (6)能背了吗?好,我们来试一试。
       (《语文课程标准》指出,要重视学生学的过程。这一环节的设计重在让学生经历由读到背的过程。)
    B、草原
     (1)你喜欢谁的家乡?那大家一起看看草原风光吧!(课件播放草原景色)
     (2)你看到了什么?有什么感受呢?
     (3)这么无边无际的草原,课文里怎么写的?自由地读读第5小节。
        谁来读读?(指名读)
        读得多好!就请有信心读好的同学站起来一齐读读!(齐读)
    C、自学平原、山区、城市三个小节
    (1)我们一起领略了海边、草原的美,我们四人小组还可以坐上火车,到祖国的山区、平原或城市去旅游呢。
    (2)小组商量你们喜欢去的地方!
      (《语文课程标准》倡导自主、探究、合作的学习方式,这里,以小组的方式自由选择学习的内容,初步培养学生主动积极的参与精神和合作精神。)
      下面,小组就乘上“旅游列车”出发吧!
    (3)四人小组合作学习,教师参与。
    (4)汇报交流。(课件播放山区、平原、城市的风光)
       好,旅游归来,让大家知道你们有什么收获吧!
       汇报的形式多样,可以是读自己喜欢的一句、一段,也可以是小组齐读、男女比赛读、背读,还可以谈感受、自由评议等等。
    (5)小结。
       这节课,我们一起到祖国的各处参观了,感受到了祖国山河的美丽。现在我想和大家完整地读读课文。读到你喜欢的段落,可以站起来背。
  四、拓展课文,课外延伸。
   1、文中小伙伴的家乡很美,我们的家乡——湘潭也很美。我们一起来欣赏。(课件播放:湘潭风光)
   2、你认为我们湘潭哪些地方很美呢?
   3、湘潭韶山是毛主席的故乡,吸引了许多中外游客,美丽的韶山和蜿蜒的湘江相伴,新建的三大桥上的车子来来往往,雨湖公园是孩子们的乐园……那我们也选一个景点,把自己的家乡画出来吧!
    (这一环节的设计,通过看家乡,说家乡,画家乡,既培养了孩子们的观察、说话能力,同时激发了他们对家乡的热爱。)

  板书设计:(略)