[教学目标]
　　　1、认识“宽、虾”等12个生字。
　　　2、朗读课文，初步理解课文内容。
　　　3、初步激发学生热爱自己爱乡的情感。
　　[教学准备]
　　　课件（影视资料等。）

　　[教学过程]
　　一、揭提导入。
　　　1、每个都有自己的家乡，（板书：家乡）有几个小伙伴的家乡特别美，他们还画了下来。（板书：画）齐读课题。
　　　2、我们一起去看看他们的家乡。（观看家乡风景录像片）
　　二、初读课文，认识生字。
　　　1、请同学们用自己喜欢的方式读读课文，注意读准字音，遇到不认识的生字就请教拼音娃娃。
　　　　（生自由读文）
　　　2、检查学生认识生字的情况。
　　　　（1）把生字娃娃的帽子去掉，自由认读。
　　　　（2）下面我们就玩“捡贝壳”的游戏吧。（课件）生字娃娃躲到贝壳下面去了，谁读对了，贝壳就是你的啦！（开火车认读）
　　　　　　生字：宽脚捡壳贝虾
　　　　　　　　　原奔密楼匹市
　　　　（3）齐读生字。
　　　　（教师是学习活动的组织者和引导者，应重视学生主动积极的参与过程。此环节的生字教学，充分利用电教媒体，让学生在“捡贝壳”的游戏中，激发学习的兴趣。）
　　三、图文结合，朗读感悟。
　　　1、你们想请哪几个同学来朗读课文？为什么？（指名分段读）
　　　　　咱们给他们提点建议吧！你认为他们要怎么读？（有感情、看准拼音、读出语气）
　　　　　大家仔细听，想想小伙伴的家乡在哪里？
　　　2、指名说。
　　　　　（板书：小伙伴的家乡在海边、山里、平原、草原、城市。）
　　　3、你喜欢谁的家乡呢？（以下段落教学可以随学生汇报自由安排）
　　　　A.海边
　　　　　（1）涛涛画的海边是什么样子呢？（自由地读读第2小节）
　　　　　（2）这段有两个句子比较难读。（课件出示：他画的海那么蓝，那么宽，一艘艘船上装满了鱼和虾。）示范读。
　　　　　（3）谁来当评委？（指名评）谁来读读？（指名读）我们来看着图背背这一句吧！
　　　　　（4）海边有金黄的海滩，涛涛在海滩上干什么呢？我们一起读最后一句，感受涛涛快乐的心情。
　　　　　（5）是呀，这么美的地方，怎么能不让人喜爱！那就请美美地试着和同伴一起背背这一段吧！
　　　　　（6）能背了吗？好，我们来试一试。
　　　　　　　（《语文课程标准》指出，要重视学生学的过程。这一环节的设计重在让学生经历由读到背的过程。）
　　　　B、草原
　　　　　（1）你喜欢谁的家乡？那大家一起看看草原风光吧！（课件播放草原景色）
　　　　　（2）你看到了什么？有什么感受呢？
　　　　　（3）这么无边无际的草原，课文里怎么写的？自由地读读第5小节。
　　　　　　　　谁来读读？（指名读）
　　　　　　　　读得多好！就请有信心读好的同学站起来一齐读读！（齐读）
　　　　C、自学平原、山区、城市三个小节
　　　　（1）我们一起领略了海边、草原的美，我们四人小组还可以坐上火车，到祖国的山区、平原或城市去旅游呢。
　　　　（2）小组商量你们喜欢去的地方！
　　　　　　（《语文课程标准》倡导自主、探究、合作的学习方式，这里，以小组的方式自由选择学习的内容，初步培养学生主动积极的参与精神和合作精神。）
　　　　　　下面，小组就乘上“旅游列车”出发吧！
　　　　（3）四人小组合作学习，教师参与。
　　　　（4）汇报交流。（课件播放山区、平原、城市的风光）
　　　　　　　好，旅游归来，让大家知道你们有什么收获吧！
　　　　　　　汇报的形式多样，可以是读自己喜欢的一句、一段，也可以是小组齐读、男女比赛读、背读，还可以谈感受、自由评议等等。
　　　　（5）小结。
　　　　　　　这节课，我们一起到祖国的各处参观了，感受到了祖国山河的美丽。现在我想和大家完整地读读课文。读到你喜欢的段落，可以站起来背。
　　四、拓展课文，课外延伸。
　　　1、文中小伙伴的家乡很美，我们的家乡——湘潭也很美。我们一起来欣赏。（课件播放：湘潭风光）
　　　2、你认为我们湘潭哪些地方很美呢？
　　　3、湘潭韶山是毛主席的故乡，吸引了许多中外游客，美丽的韶山和蜿蜒的湘江相伴，新建的三大桥上的车子来来往往，雨湖公园是孩子们的乐园……那我们也选一个景点，把自己的家乡画出来吧！
　　　　（这一环节的设计，通过看家乡，说家乡，画家乡，既培养了孩子们的观察、说话能力，同时激发了他们对家乡的热爱。）

　　板书设计：（略）