记得在教学第8课《我们去植树》时，我随口问了句常识性的问题：“植树节是每年的几月几日？”全班四十几位学生竟然没有一人知道：3月12日是植树节。问学生“10月1日是什么节？”有名学生竟说成是劳动节，更有甚者认为毛泽东至今还活着，真是又好笑又好气！

　　学生们怎么了？竟然如此“无知”！细细想来，也难怪他们。可以猜想，他们从踏进校门，一直是“两耳不闻窗（教室）外事，两眼不看课（课本）外书！”他们不是读着课堂内教师所布置的教材，做题，就是回到家中便打开电视机，看着毫无意义的动画片。他们中的大部分人可以一口气地说出十来个动画片中的人物，可问起“牛顿”“居里夫人”“雷达”，又有几人知晓呢？学生有头脑，却没有思想，你叫我怎么做，我就怎么干；课堂内你让我读什么，我就读什么，（有的甚至能少读，就少读，能偷懒，则偷懒）俨然成了一部“乖巧听话”的机器。课本中有的，学生反应比电脑还快，课本中没有的，学生呆若木鸡！

　　由此，我想起了“缺水”。水是生命之源，没有水，万物没有生机；缺水，人就会四肢无力，精神不振，甚至难以生存。这“水”就是“书”，这班学生严重“缺水”。课本中的这点水，怎够学生畅饮？倘若学生是鱼，这点水又怎能使鱼儿自由自在地游来游去。“缺水”的学生没有思想，缺乏个性，谈何创新！

　　但有了“水”，学生不“饮”，不“游”，那也不行，这“水”就会变成“死水”。现在家长为孩子买的书不少，订购的报刊也不少，学生不缺书！可是，学生的读书兴趣和读书的习惯没有，有时间也是钻到电视堆内！为师的真该动番脑筋，让学生到“水”里去畅游，这“水”才会“流动”，才会“清澈”。

　　正是出自这个原因，在课前，我总是说一两个故事，课后也适当地布置些看课外书的作业，此外在每周四的午会课上，还进行时事交流，现在再走进教室，人人都知道上海市的市长是韩正，国家主席胡锦涛，张衡是汉朝的天文学家，居里夫人是波兰有名的科学家……