《荷叶圆圆》教学反思之十二

北京版小学语文一年级下册

  《荷叶圆圆》是一篇培养学生朗读及想象能力的散文诗。诗中描写了荷叶圆圆的、荷叶绿绿的,荷叶是夏天里的一首清凉的小诗,荷叶是阳光下跳动的绿色音符。小水珠喜欢荷叶,小蜻蜓喜欢荷叶,小青蛙喜欢荷叶,小鱼儿也喜欢荷叶。让我们一起在这篇轻快活泼的散文诗里,去感受充满童趣的夏天,去触摸生机勃勃的荷叶,去体味小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿们快乐的心情吧!在教学时,我主要想让学生朗读课文,体会课文中的语句来让学生感受到大自然的美好,从中体味到课文里的童真、童趣。
  一、以读代讲,感悟文本。
  语文教学最基本的教学就是教学生听、说、读、写的知识。要求学生把课文读得正确、通顺、流利。那么,对学生进行朗读训练是语文教学中不可缺少的一项训练,特别是一年级学生,能正确、流利地朗读是学生理解课文最直接有效的方式。因此,我在课堂上始终贯穿了“以读代讲,感悟文本”的教学思想。这篇课文一共有5个自然段,其中第2到5自然段的结构基本相同,教学时我主要精讲了第2自然段,让学生读完课文,思考:()说:“荷叶是()。()在()。”让学生回答,并抓住文中的语句来回答。并帮学生理出一条学习的思路:“读课文——找句子——说句子”。那么学生在学习其他自然段时,也是用这样的方法来学习,并充分利用多媒体,让孩子们认真观察,运用自读、练读、研读、诵读、表演读等多种形式,在朗读中让孩子们充分感受到小水珠、小蜻蜒、小青蛙、小鱼喜欢荷叶的高兴心情,体会文中“躺在、眨着、立在、展开、蹲在、放声、游来游去……”用词的准确,从而体验到课文的语言美,让学生感受到朗读的乐趣,在读中获得思想启迪和美的享受。
  二、借助教材,培养学生的想象力,训练学生的口头表达能力。
  在教学中,我们要积极挖掘教材,借助教学难点、重点、培养学生的想像力。因此,我及时地给已经在阅读课文中得到许多启示的学生提供展示的机会,引发学生想像,在教学完课文的内容后,我出示了一题练习说话的题目让学生说话:“荷叶是()的()。”让学生在学习课文的基础上,受到课文的启发,练习说话,说出自己的见解。这样深度挖掘课文内容,有利于调动学生和生活积累,发展他们的想像力和创造力,同时也沟通了语文与生活的联系。