通过本课的教学，我落实了这一课的教学目标即：1、能够读准本课生字生词，认识“三点水旁”和新笔画“横折弯”。认读7个字，书写渴字。2、能正确流利的朗读课文。3、知道小树扎根在泥土中，靠根吸收水和营养。
　　在复习词语的过程中，能抓住重点生字进行重点地指导。例如教学：渴喝这两个生字时。我采取了这样的方法：
　　①读一读，仔细观察，你有什么发现？（引导学生发现相同点：右半部分相同。
　　不同点：偏旁不同，“渴”是三点水旁，“喝”是口字旁）右下边笔顺要记清楚，老师带领学生书空。
　　②怎样区分这两个字呢？“渴”为什么是三点水旁，“喝”是口字旁？
　　小结：心里想水就是“渴”，所以“渴”字是三点水旁；张开小口才能喝，所以“喝”是口字旁。
　　师：看这两个字跑到句子中来了，能读清楚吗？
　　③出示句子：
　　过了一会儿，它渴了，想喝水，可自己是用根喝水的呀！
　　（生练习读，指名读。）
　　师：写一写，你会记得更牢。我们怎样才能把它们写漂亮呢？
　　④指导书写（课件出示田格范字）
　　a.渴、喝都是左右结构的字，它们的共同特点都是左窄右宽，右上和右下宽窄也不同，上窄下宽要看清。
　　b.你想提醒大家注意什么？压住中线的笔画。
　　c.教师示范写“渴”，师边示范写边叙述书写要领。
　　过渡：“喝”和“渴”一样，都是左右结构。
　　d.生练写“喝”、“渴”，描一个“渴”字，用心体会结构。
　　通过音形义写的有机结合，让孩子们在读文中识字，从而体现字不离词，词不离句，识字与课文的融会贯通。
　　学习课文的重点部分时，我采取了联系上下文理解词句的学习方法，帮助学生理解课文内容。并通过创设情境，引导学生想象，在具体的语境中练习说话这样的教学方式，培养了学生的想象能力。为指导学生的朗读奠定了基础，从而也帮助学生理解了小树为什么从梦中急醒了。但是课文按照“做梦的起因——做梦——从梦中醒来”的顺序写的。而我在设计教学时是按照“做梦——从梦中醒来——做梦的起因”的顺序讲的。实施之后，孩子们对于小树为什么从梦中急醒了？这个教学难点没有理解。因此教学时应该多站在孩子的角度多为他们想一想，充分考虑他们的已知和未知，我们是为他们服务的。仔细钻研教材的设计意图，把握好教学难点的教学方法，一步一步的让他们自然而然地掌握课文内容，懂得了每个人都有长处，不要总是羡慕别人的长处。这样才能体现老师的主导作用。