《小树的梦》教学反思之一

北京版小学语文一年级下册

  通过本课的教学,我落实了这一课的教学目标即:1、能够读准本课生字生词,认识“三点水旁”和新笔画“横折弯”。认读7个字,书写渴字。2、能正确流利的朗读课文。3、知道小树扎根在泥土中,靠根吸收水和营养。
  在复习词语的过程中,能抓住重点生字进行重点地指导。例如教学:渴喝这两个生字时。我采取了这样的方法:
  ①读一读,仔细观察,你有什么发现?(引导学生发现相同点:右半部分相同。
  不同点:偏旁不同,“渴”是三点水旁,“喝”是口字旁)右下边笔顺要记清楚,老师带领学生书空。
  ②怎样区分这两个字呢?“渴”为什么是三点水旁,“喝”是口字旁?
  小结:心里想水就是“渴”,所以“渴”字是三点水旁;张开小口才能喝,所以“喝”是口字旁。
  师:看这两个字跑到句子中来了,能读清楚吗?
  ③出示句子:
  过了一会儿,它渴了,想喝水,可自己是用根喝水的呀!
  (生练习读,指名读。)
  师:写一写,你会记得更牢。我们怎样才能把它们写漂亮呢?
  ④指导书写(课件出示田格范字)
  a.渴、喝都是左右结构的字,它们的共同特点都是左窄右宽,右上和右下宽窄也不同,上窄下宽要看清。
  b.你想提醒大家注意什么?压住中线的笔画。
  c.教师示范写“渴”,师边示范写边叙述书写要领。
  过渡:“喝”和“渴”一样,都是左右结构。
  d.生练写“喝”、“渴”,描一个“渴”字,用心体会结构。
  通过音形义写的有机结合,让孩子们在读文中识字,从而体现字不离词,词不离句,识字与课文的融会贯通。
  学习课文的重点部分时,我采取了联系上下文理解词句的学习方法,帮助学生理解课文内容。并通过创设情境,引导学生想象,在具体的语境中练习说话这样的教学方式,培养了学生的想象能力。为指导学生的朗读奠定了基础,从而也帮助学生理解了小树为什么从梦中急醒了。但是课文按照“做梦的起因——做梦——从梦中醒来”的顺序写的。而我在设计教学时是按照“做梦——从梦中醒来——做梦的起因”的顺序讲的。实施之后,孩子们对于小树为什么从梦中急醒了?这个教学难点没有理解。因此教学时应该多站在孩子的角度多为他们想一想,充分考虑他们的已知和未知,我们是为他们服务的。仔细钻研教材的设计意图,把握好教学难点的教学方法,一步一步的让他们自然而然地掌握课文内容,懂得了每个人都有长处,不要总是羡慕别人的长处。这样才能体现老师的主导作用。