教学目标：
　　　学会7个生字，认读9个生字。
　　　能口头填空，合理地进行词语搭配。
　　　能用“洁白”说一句话。
　　　能联系上下文和生活实际了解词句的意思，感受天鹅的美丽、可爱，懂得爱护它们及它们的生存环境。

　　朗读课文。背诵第三自然段。
　　1、学会本课生字，能够正确地书写。
　　2、能联系上下文和生活实际了解词句的意思，感受天鹅的美丽、可爱，懂得爱护它们及它们的生存环境。
　　3、能用“洁白”说一句话。
　　能够正确地书写生字。能联系上下文和生活实际了解词句的意思，感受天鹅的美丽、可爱，懂得爱护它们及它们的生存环境。

　　一、新课：
　　　　师：见过天鹅吗？
　　　　你是从哪儿知道它的？
　　　　说说你心中的天鹅什么样？
　　　　无论是大家见过的，还是书上写的同学们一致认为天鹅非常漂亮，请你读读书，从什么地方看出天鹅的漂亮？
　　　　如：1、几只洁白的天鹅落在珍珠湖上，湖面激起了一道道波纹。从哪儿看出美？（颜色）“洁白”什么意思？还可以说洁白的（　　　　）
　　　　师：你能用“洁白”说一句话吗？
　　　　师：从同学们的话语中听出来天鹅是一种颜色非常漂亮的动物，你能把
　　　　这种漂亮读出来吗？
　　　　师：它们抖着翅膀欢快地叫着，不时地把长长的脖子伸到水里找东西吃。从哪儿看出美？
　　　　样子（长长）读出来
　　　　吃饱了的天鹅有的在湖边散步，有的在水上轻轻地滑行。那些滑行的天鹅，如同一只美丽的小帆船。从哪儿看出美？
　　　（1、体会滑行意思，读出语气。）
　　　2、图中的天鹅都在做什么用有的……有的……有的……句式说说）
　　　　指导背诵：同学们在录像中看到天鹅有的……有的……有的……书上是怎样写的？读一读
　　　　师：这段写的是什么时候；天鹅们在干什么？引导背诵。
　　　　你能背下来吗？
　　二、天鹅出了美丽以外还有哪些地方让你喜爱？读一读，找一找，说一说。读出语气。
　　三、湖边的孩子们在干什么?这里有你不明白的词语和什么地方你不明白？
　　　　如;为什么“悄悄”为什么是尊贵的客人，为什么不打扰？
　　　　（天鹅不仅美丽、可爱，人见人爱，而且数量比较少为了不打扰天鹅玩耍、休息所以“悄悄”）
　　　　师：读这个自然段，读出语气。
　　　　师：湖边的小朋友用这种方式表达对天鹅的喜爱，你想怎样做呢？
　　　　作业：你能画一只你心目中的天鹅吗？
　　四、练习
　　　1、词语搭配练习第3题，先说一说。
　　　　　（　　　　）的天鹅　　　（　　　　）地滑行
　　　　　（　　　　）的客人　　　（　　　　）地笑着
　　　　　（　　　　）的帆船　　　（　　　　）地看着
　　　　　鼓励填写的多样化。
　　　2、书写练习：
　　　　　要把字迹写清楚，不能因为是在括号里写就放松要求。

　　9、天鹅
　　这是一只（　　　　　）的天鹅，我（　　　　　　　　）。