一、教材分析：
　　　　这是一首童话诗，写的是小动物上体育课的事情。作者创设了一个“队伍总是走不齐”的情境，巧妙的告诉学生：动物体态不同，走路姿势也不同。
　　　　全诗共分三小节。第一小节写小动物上体育，队伍走不齐，“老师”让“学生”找找问题。第二小节写“学生”的发言，他们各有各的理由。第三小节写“老师”了解了情况，让“学生”自由组合，继续练习。
　　二、学生分析：
　　　　这首儿童诗短小浅显，学生读读想想就能明白。能读出合适的语气，表达出角色的心态是本课的难点。为了让学生了解更多的小动物是怎样行走的，我在课前一周就安排学生到社会中去进行广泛的调查，通过实践我认为这样做的效果是很好的。
　　教学目标：1、分角色朗读课文，能体会各种角色说话时的语气。
　　　　　　　2、了解多种小动物是怎样行走的。
　　　　　　　3、认识本课生字，能读准字音，初步了解字义。
　　教学重点：了解小动物们是怎样行走的。
　　教学难点：分角色朗读，体会各种角色说话时的语气。
　　课时安排：二课时。
　　教学准备：课件、头饰。
　　三、教学设计：

　　（一）、情境导入
　　　　　　在美丽的大森林中，有一些可爱的小动物正在上体育课，你们想去看看吗？好，下面就让我们一起来学习第23课《小动物上体育》，请同学们齐读课题。
　　（二）、初读课文
　　　1、通读课文，读准字音。
　　　　（1）师：读完课题之后你都想知道什么呢？
　　　　　　生：我想知道有哪些小动物在上体育？他们在上体育时遇到了什么问题？
　　　　　　师：问题提得好！学完课文你们就知道了。请同学们轻轻的打开语文书，把这篇课文读一读，要读准字音，做到不多字、不丢字，不认识的字借助拼音多读几遍。
　　　2、同桌合作读。
　　　　　听清要求：他读，你认真听，听听他读的是不是正确，哪读得不太好，做个小老师帮帮他。
　　　　　设计目的：检查读书情况，培养学生的合作意识和认真倾听的好习惯。
　　　3、认读生字词。
　　　　　师：同学们，你们刚才读书的时候非常认真！字词朋友和你们打招呼了，谁认识他们，就大声的读出来吧。
　　　　　设计目的：检查字音，为读通课文，了解课文内容做好铺垫。
　　　4、再读课文。
　　　　　师：同学们再认认真真地把这篇课文读一读，边读边数一数这篇课文共有几小节？有哪些小动物在上体育课？（用笔圈出来）
　　　　　反馈：三小节，指名按小节读出相应内容：鸭子、螃蟹、马、棕熊，板书出。
　　　　　设计目的：通过个人的朗读情况，获得反馈信息，并使学生了解文章结构，初步从整体上感知。
　　（三）精读课文，重点指导朗读。
　　　1、第一小节：重点指导学生读出老师着急的心情。
　　　　师：小动物们上体育时遇到了什么样的问题呀？你是从课文的第几小节知道的？把这句话读一读。
　　　　生：队伍总是走不齐。
　　　　师：（投影出：小动物上体育，队伍总是走不齐）这句话中的“总是”你能换成一个别的词来说吗？
　　　　生：小动物上体育，队伍老是走不齐。队伍就是走不齐。
　　　　师：这句话你应该怎样读呢？
　　　　师：小动物上体育，队伍总是走不齐。如果你是他们的体育老师，这时候你会是怎样的一种心情呀？——很着急。
　　　　师：自己试着读一读这句话。（读第二句）
　　　2、第二小节：重点指导学生用表示歉意的语气读出小动物们说的话。
　　　　师：老师看到小动物们总是走不齐，心里很着急。让小动物们集体讨论，找找问题。小动物们在讨论中都找到了哪些原因呢？读一读第二小节。
　　　　师：现在，我就是小动物们的老师，你们就是那些小动物，你们能向我汇报一下找到的原因吗？
　　　　（1）鸭子说：“我的两脚像铲子，走路摇摆，不是故意。”
　　　　　师：板书：摇摆
　　　　　师：你能学学鸭子走路摇摇摆摆的样子吗？
　　　　　生：表演。
　　　　　师：多媒体：鸭子说的话。
　　　　　师：这句话应该怎样读？
　　　　　生：读。
　　　　　师：谁来接着汇报呀？
　　　　（2）螃蟹说：“我生来张牙舞爪，只会横行，真对不起。”
　　　　　师：你能表演一下螃蟹张牙舞爪的样子吗？
　　　　　生：表演张牙舞爪。
　　　　　师：多媒体看螃蟹横行的样子。螃蟹横着走路，他是有意这样做的吗，从哪知道的？
　　　　　生：真对不起。
　　　　　师：这句话应该怎样读呢？
　　　　　生：指名读、对比读、男生读、女生读。
　　　　　师：好了，孩子们，老师也原谅你们了。谁来接着汇报呀？
　　　　（3）小马说：“我四只蹄子轮流着地，实在走不了一二一。”
　　　　　师：板书。多媒体。
　　　　　请同学们看屏幕，好好的看看小马走路的样子，
　　　　　这就叫四只蹄子轮流着地。
　　　　　生：读小马的话。（对比读）
　　　　　师：哦，老师明白了，原来小马真的是走不了一二一。好孩子，老师不生你的气了。棕熊，你说说，你总是走不好是什么原因呀？
　　　　（4）棕熊说：“我忙着追赶别人，粗心大意，碰了邻居。”
　　　　　师：他走路时是什么样子呀？
　　　　　生：慢吞吞、晃悠悠的，好像什么都能被他撞倒似的。
　　　　　师：棕熊的话应该怎样读？
　　　　　生：自由读、指名读、齐读。
　　　　　师：哦，我明白了，原来你们各有各的原因。不是贪玩，不是调皮。好，自由组合，继续练习。
　　　3、第三小节：让学生说一说如何自由组合。
　　　　　师：你们打算怎么组合呢？能说说原因吗？
　　　　　生：根据小动物走路的特点，给小动物分组。
　　　　　课件：
　　　4、按照同学们给他们分的组，小动物们的队伍真的走齐了，你们可真有办法。
　　　5、分角色朗读课文。
　　　　　师：《小动物上体育》这篇课文写的真是很有意思，你们愿意分角色朗读吗？
　　　　　指名分角色朗读。（学生按自己的意愿分角色，能背的就背）
　　　6、小表演。（加上自己喜欢的小动物及其语言表演）
　　　　　师：森林中可能有哪些小动物也在上体育呢？他们会向老师说些什么呢？咱们一起来表演一下好吗？
　　　　　设计目的：进行语言训练，拓展学生思维，把这节课推向高潮。
　　（四）、教师小结：这节课就要结束了，这篇课文中的小动物很可爱，同学们你们也很可爱，老是真得很高兴！此时此刻的你们最想说些什么呢？