《两个又字做朋友》教学设计之二

北京版小学语文一年级下册

  一、教学目标
   1、认识本课9个生字,2个认读字。认识“又字旁”,学会又、双、观、炎、4个生字。。
   2、朗读课文,在理解中加深记忆,提高识字的兴趣。
   3、培养学生的观察能力和语言表达能力。
  二、教学重点:认识、书写4个生字。
  三、教学难点:“双”和“炎”的书写。
  四、教学过程:

  (一)、谈话导入,揭示课题。
   1、同学们,还认识这些字吗?(课件出示:林),仔细观察这四个字,说说你发现了什么?——一个木字表示一棵树;两个木字按左右结构组合成林,表示很多树;三个木字按上下结构组合成森,表示更多的树。多有意思呀,两个或三个相同的独体字按不同结构组合成一个新字,而新字的意义是由各个部分的意义组合而成的,像这样的字,还有一个名字呢,叫“会意字”。
   2、你们还想不想多结识一些会意字朋友呀?今天我们要学习的第5课《两个又字做朋友》中,就有会意字朋友。请你跟着老师一边书空一边小声读课题,再读一读,要读清“什么怎么样?
   3、学习“又”字:谁来读读这个字?这是一个象形字朋友,(课件)大家先看看,这是什么?这表示的是一只五指分开的手,渐渐的演变成现在的“又”字。“又”字在过去指的是一只手;后来,“又”字又用来表示别的意思了。比如你怎么又来了?又表示重复的意思;比如小红又聪明又可爱,又表示并列的意思。你还能用又字说一句话吗?
   4、我们怎样才能写好这个“又”字呢?——教师提示:我们在写这个字的时候,要把捺写舒展开了。
  (二)、初读课文,认识生字。
   1、要想结识新的会意字朋友,同学们想一想,该怎么办?好,打开书,用最低最低的声音读一读,努力做到不多字、不少字,读准字音。
   2、今天我们要学习和认识的生字、认读字朋友很调皮,在课文中跟我们捉迷藏,我们已经找到它们了,再次借助拼音叫准它们的名字。
   3、负责的小老师们开始工作吧,互相帮助,一起叫准生字、认读字朋友的名字。
   4、看到同学们合作的很愉快,我特别高兴。请你用你们响亮的声音,正确地叫出生字朋友的名字,好吗?
     许多、炎热、观众、听众、做朋友、一双手、亮晶晶
    (1)一双手——手我们可以说一双,还有什么可以说“一双”吗?(一双鞋、一双筷子、一双袜子、一双眼睛)
    (2)亮晶晶——你们闭上眼睛想一想,在晴朗的夜晚,当你看到满天都是星光闪闪的,你感到怎么样?(亮晶晶)你还见过什么是亮晶晶的?(项链、钻石、衣服上的亮片......)你还能用“亮晶晶”说一句话或用“晶”组词吗?
   5、除了它们,还有两个词语朋友要和大家见面呢,让我们一起叫出它们的名字吧:夏天、寒冷;火上加火就成炎,夏天炎热冬天寒。这里还有一组意思相反的词呢?你找到了吗?读一读。
   6、看,和我们认识之后,他们又会到了课文家中,你们还能把他们分请认准吗?好,一起读一读。
  三、再读课文,学习4个生字。
   1、小声地读读课文,找一找哪些生字朋友是由同一个独体字组合而成的,悄悄地把它记在心里,争取一个人就把这些生字朋友的名字都说全。
     ——出示“双、炎、众、晶”,
   2、学习“双”:
    (1)认识“又”字旁。
      现在使用的“又”字虽然已经没有手的意思了,但在很多用“又”字做组成部分的字里,“又”字仍表示手的意思。“又”字在字中作组成部分时,就成为一个偏旁,就是我们今天要认识的新偏旁,“又字旁”。我们看一看“又字旁”怎样写,和老师一起写。(学生一边书空一边读“横撇、点,又字旁。”)与又字比较,有什么不同?——“又”字的捺变成点。
    (2)又字做偏旁,大都和手有关。“又”字指一只手,要是两只手呢?你来猜猜是哪个字?你是怎样猜到的?——两个又字左右相伴就是双,好像一双手。你来做做动作,记一记这个字。
    (3)你能用文中的话记一记这个“双”字吗?我们还可以文中的话记住这个字:“两个又字做朋友,好像我的一双手。”
    (4)大家认真观察,我们在写这个字的时候应该注意什么呢?——揭示规律:又成偏旁捺改点,向右避让有礼貌。右旁笔画写舒展,横撇穿插左空间。
      强调:整体结构左窄右宽,横撇收笔穿过又字旁点的下方。
    (5)学生描写生字,投影展示评价,用“小星星”的标志给与肯定和鼓励。
   3、学习“炎”、“众”、“晶”
    (1)读一读,画一画——出示“炎”、“众”、“晶”三个字,请同学们再把课文读一读,想一想,怎样用图画来表示这三个字呢?
      ——炎,火上加火当然更热;
      炎夏,炎热的夏天;发炎,有的同学扁桃体发炎了,需要在家休息;
      炎黄子孙,我们大家都是炎黄子孙。
      ——众,我们的祖先多聪明呀,用三人在一起的“众”字来表示有很多人。
      众多,很多;群众,众人,许多人;
      众志成城,去年汶川发生地震时,全国人民伸出援助之手,捐款捐物;今年南方发生旱灾时,全国人民又一次伸出援助之手,捐款捐水,众志成城,克服灾难。
      ——三个“日”字在一起表示光亮,星光闪闪亮晶晶。
      水晶,坚硬透明的矿物,含有杂质时有紫、褐、淡黄、黑色等;
      晶莹,光亮而透明,晶莹的露珠、晶莹的汗滴。
   (2)读一读,记一记。
     炎夏、发炎、炎黄子孙;众多,众人、众志成城;水晶,晶莹,
   (3)观察田格中的字,说说书写时要注意什么?——揭示规律:上下对正不错位,上部撇捺写舒展。下部穿插上空间,结构紧凑不松散。
      强调:上面的人字撇和捺分开的角度更大了,捺要写的舒展。
   (4)学生描写生字,投影展示评价,用“小星星”的标志给与肯定和鼓励。
   (5)学生独立观察、描写、书写“炎”、“晶”两个字,投影展示评价,用“小星星”的标志给与肯定和鼓励。(“评价环节”机动)
  四、总结拓展:
    今天我们学习了四个非常有意思的字,他们分别是由两个或三个相同的独体字按不同结构组成的新字,新字的意义又是由各部分的意义组合而成,这样的子叫会意字。让我们再读一读课文,把这些有趣的会意字朋友牢牢地记在心里。
    在我们的生活中,还会遇到许多这样的会意字,有兴趣的同学们可以问问家长,也可以在家长的帮助下自己借助工具查一查,然后说给老师、同学听,好吗?