教学目标
　　　1．理解课文内容，学习雷锋热心助人的精神。
　　　2．读懂每句话，理解词语意思。
　　　3．学会6个生字，认识3个偏旁，理解由生字组成的词语。
　　　4．正确、流利地朗读课文。
　　教学重点、难点
　　　1．理解课文内容。读懂课文第2自然段，理解词句。
　　　2．识字、写字。
　　教具准备　图片，小黑板，田字格黑板，生字卡。
　　教学时间　二课时
　　教学设计

　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时
　　一、教学目标
　　　（一）理解课文内容，学习雷锋热心帮助小同学的好品质。
　　　（二）读懂句子，理解词语意思。
　　　（三）朗读课文。
　　二、教学重点、难点
　　　　读懂第2自然段，理解词语意思。
　　三、教学过程

　　（一）简介雷锋生平，讲雷锋助人为乐的故事。
　　（二）读题，解题，请一位同学读题。
　　板书：14 过桥
　　1．谁能说说“过桥”是什么意思？（从桥的这边走到那边）
　　2．这篇课文课题是“过桥”，我们看看课文围绕“过桥”这一词语讲了一件什么事。
　　（三）初读课文，了解课文大意，读准字音，读成句。（学生练习2～3遍）
　　1．这篇课文由几个自然段组成？
　　2．讲的是谁的什么事？（讲的是雷锋背小同学过桥的事）
　　3．拿生字卡片，让学生认读生字。
　　要　又　放　起　边　过
　　（四）细读课文第1自然段，理解课文内容，理解词句。
　　1．读第1自然段。（自读，指名读）
　　（1）第1自然段有几句话？
　　（2）这句话讲的是谁？（雷锋）
　　（3）讲的是他什么时候的事？（小时候）
　　（4）他小时候怎么样？（雷锋小时候上学必须要走过一座小桥）板书：小桥
　　（5）看图，读课文，说说这是一座什么样的小桥。（用木头架的很窄的小桥，没有桥栏）
　　（五）读第2自然段课文，理解思考题。教师出示小黑板：
　　1．读题，指名读题。
　　2．理解题意：①题目问在什么天气？（下雨天）②问雷锋做什么？（问雷锋是怎样帮助小同学过桥的）③我们读课文重点要思考什么？（雷锋怎样做的）
　　学生带着问题读2遍课文。
　　（六）认真读课文，理解课文意思，懂得词句意思。
　　1．这段课文一共有几句话？（5句）
　　2．读第1句话。（指名读）
　　（1）这一天天气情况怎样？（下大雨）大雨是什么样的雨？（让学生结合生活实际说一说）板书：下大雨
　　（2）这句话里讲的都有谁？（雷锋和小同学）小同学是一人，还是两人？（没有明确表明，但人数较多）
　　（3）雷锋和小同学做什么？（一起上学去）“一起”在句子中是什么意思？（他们在一块儿走向学校）
　　3．这句话告诉我们在什么天气，谁和谁一起干什么。谁能读一读？（请2～3名同学读）
　　4．读第2句话，想想这句话告诉我们什么事？（他们走到桥边，看见河水漫过了小桥）他们指的是谁？（雷锋和小同学）
　　（1）他们为什么要“走”到桥边？课文在什么地方告诉了我们这个原因？（因为他们上学要过小桥）
　　（2）他们来到桥边看见了什么？（看见了河水漫过了小桥）板书：水漫过桥面
　　（3）河水为什么会漫过小桥？（因为下大雨）“漫过”是什么意思？（指河水没过桥面，也就是说小桥的桥面在河水下面）
　　（4）小同学要走过小桥有什么困难？（小桥很窄，又没有扶栏，河水还在流过桥面，小同学要走过小桥既不好走，又有危险）
　　（5）雷锋要走过小桥有困难吗？（雷锋要在水流中踩稳桥面，很费力气地走）
　　师述：让我们看看在这种情况下，雷锋是怎样做的？
　　5．读第3句话，自读2遍，想想雷锋是怎样说的？
　　（1）他们走到桥边，看见河水漫过了小桥，雷锋是怎样说的？（来，我背你们过桥）
　　（2）“来”在这里表示什么？（招呼小同学过来）教师范读这句话，让学生体会雷锋的态度。（“来”不仅是招呼小同学过来，还表明了雷锋的态度是很坚决的）
　　（3）“你们”指谁说的？（几个和雷锋一起上学的小同学）板书：来背
　　（4）雷锋为什么在自己走过小桥也很吃力的情况下要背小同学过去呢？（因为他看到河水漫过桥面，小同学过桥不仅困难，也容易发生危险，所以要背小同学过桥）
　　6．读第4句话，想想雷锋是怎样做的。
　　（1）读第5句话，回答雷锋是怎样做的？（雷锋把小同学一个一个地背过去）
　　（2）“一个一个”和“一个”意思有什么不同？（“一个”只是一个，“一个一个”数量较多，几个的意思）板书：一个一个
　　（3）“一个一个地背过去”和“背过去”有什么不同？（“一个一个地背过去”是背过去一个，又背第二个，第……的意思；“背过去”没说几个，只是讲背过桥去）
　　（4）在河水漫过桥面的情况下，雷锋自己过桥也很不容易，他背上又背着小同学，更增加了困难，想象一下可能遇到什么困难？
　　（5）谁能把雷锋背小同学过桥时困难情景这句话读出来。（雷锋把小同学一个一个地／背过去了）
　　7．读最后一句话，想想这句话告诉我们什么？（自读，指名读）
　　（1）这句话写的是什么时间？（放学的时候）什么事情？（雷锋又把小同学一个一个地背过来）
　　（2）上学的时候雷锋和小同学怎么会一起上学去呢？（在路上碰到一起的）放学的时候呢？（雷锋把小同学找到一起的）
　　（3）认真读一读第4句话和第5句话中有哪几个词语不同？
　　板书：（一个一个）　　　　　　　　背过去
　　又　　　　　　　　　　　　　　　背过来
　　（4）①“又”字在这里是什么意思？（再，还的意思，这里指放学的时候，雷锋再一次背小同学过桥）
　　②“背过去”和“背过来”有什么不同？（“背过去”是从家住的这边背到学校的那边；“背过来”，是从学校那边背到家住的这边）
　　8．读读第4～6句话，说说雷锋是怎样说的，又是怎样做的？
　　（1）从雷锋克服困难背小同学过桥这件事，你能看出雷锋是什么样的人？（雷锋是热心帮助别人的人）
　　（2）你要怎样向雷锋学习？
　　【板书设计】

　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时
　　一、教学目标
　　　（一）有感情地朗读课文，体会雷锋助人为乐的好品质。
　　　（二）学会6个生字：过要起边放又
　　　（三）认识3个新偏旁：“”，西字头；“走”，走字旁；“攵”，反文旁。
　　　（四）正确书写6个生字。
　　二、教学重点、难点
　　　　识字、写字。
　　三、教学过程

　　（一）复习检查。
　　1．出示生字卡片，检查读音是否正确。
　　2．朗读课文。
　　（二）学会6个生字。
　　1．过，gu^，拼读音节，读词语：过来。
　　（1）识记字形。自学后讨论发言。
　　提示：想想“过”字是什么结构的字，先写什么部件，后写什么部件。（用偏旁加笔画的方法记字形。半包围结构，走之旁。先写里边：一笔横“一”，二笔竖钩“”，三笔点“寸”，再写走之旁“过”，一共6笔。过去的过）
　　走之旁几笔，怎么写？（3笔，一笔点“丶”，二笔横折折撇“”，三笔捺“辶”）
　　（2）口头组词语。
　　过来来过过去过往走过
　　（3）指导书写。
　　①找准位置：里边的“寸”一笔横，过竖中线，在横中线上面。二笔竖钩，占右半格离竖中线三分之一的地方。三笔点，点在中心点上。外边的走之旁和“送”占同样的位置，写法相同。
　　②指导书写，重点是走之旁，同学仿写字头。
　　2．要，y4o，拼读音节。
　　（1）认识新偏旁“”，西字头。
　　板书：—西，让学生区分“西”字作偏旁时笔画有什么变化？（“西”作偏旁，第4笔撇，“”第5笔竖弯“”，都改成竖“丨”）
　　（2）识记字形，自学后讨论发言。（要，y4o，上下结构，西字头，用部件组合法记字形，上面西字头，下面“女”字，一共9笔）
　　（3）指导书写。
　　①找准位置，整件位置：上窄下宽。部件位置：西字在上半格正中间，第一笔离边线三分之一。第6笔横，斜压横中线。下面“女”字，占下半格三分之二，第二笔撇点（），从中心点起笔，点到右中格中心点的斜右下方。第三笔斜撇在竖中线与第二笔交叉。