《d t n l》教学设计之四

老人教版一年级语文上册

  教学内容:人教版《语文》P12—13
  预设目标:
   1、运用已有知识学会d、t、n、l,在小老师带领下读准音,并能在游戏中,准确拼读d、t、n、l与单韵母组成的音节;
   2、展开想象,与生活中事物联系,记住形;
   3、认真观察各拼音在四线格中的位置,正确书写;
   4、认识5个生字,能借助汉语拼音正确朗读句子,会读儿歌,产生对花草树木的爱护之情。
  学情分析:对于刚入学不久的学生来说,声母的学习是一个相当困难的过程,不仅因为声母数量多,难记,更大的原因是形近的声母较多,很容量混淆。因此,在教学形近的声母时,调动学生已有知识,想办法运用形象有趣的方法来记忆,往往能取得较好的效果。
  课时安排:
  第一课时:学习d t二个声母,读准音,记住形,正确书写,认识生字,看图说话。
  第二课时:学习n l二个声母,读准音,记住形,正确书写;会读儿歌。
  课前准备(教师):1、教学课件2、音节卡片、生字卡片

               第一课时
  教学流程:
  一、复习引入
   1、课件出示:单韵母、整体认读音节、声母
     认读已学过的字母(个别读、齐读)
   2、区别b与p
   (1)出示已学声母:这些声母中有一对双胞胎兄弟,你知道吗?
      个别回答,指出b、p是一对“双胞胎”;
   (2)声母妈妈常常忘记他们,你能帮她记住吗?
      运用已学方法帮助记忆(儿歌、数字……)
   (3)学习图画记忆:读到b就想到广播,读到p就想到脸盆泼出的水,这种方法也能帮你记住他们,(边介绍边板画)学生认真看黑板;
  二、图画记忆,学习d
   1、读音
    (1)出示课件d指名认读;个别认读,
    (2)请会认读的小朋友当小老师,带领大家认读;伸手在嘴边感受气流强弱
    (3)开火车认读
   2、记形
    (1)声母妈妈将d想象成鼓和鼓捶,(出示课件)你知道为什么吗?你来编个儿歌记住他。编儿歌记忆(自由说,个别说)
    (2)你还能想象成什么记忆?画一画,编个儿歌记一记;
       想象,在书上画;
    (3)请学生上黑板画
   3、书写
    (1)声母宝宝住在哪里?我们一起将声母宝宝送回家吧;赶快看书他住在第几格。
    (2)看书观察:d在四线格中的位置;
      根据回答在四线格中范写桌写d 在书上描红一个,再写一个
  三、图画记忆,学习t
   1、读音
    (1)出示课件t指名认读;
    (2)请会认读的小朋友当小老师,带领大家认读;
    (3)感受气流强弱,与d比较
       伸手在嘴边感受气流强弱,与d比较,知道t的气流较强
    (4)开火车认读
   2、记形
    (1)声母妈妈将t想象什么呢?(出示课件)你知道为什么吗?你来编个儿歌记住他。
       编儿歌记忆(自由说,个别说)
    (2)你还能想象成什么记忆?画一画,编个儿歌记一记;想象,在书上画
    (3)请学生上黑板画
   3、书写
    (1)我们一起将声母宝宝送回家吧;赶快看书他住在第几格。
       看书观察:t在四线格中的位置;
    (2)根据回答在四线格中范写桌写t 在书上描红一个,再写一个。
  三、课中操:游戏巩固
    根据音节做示范动作(dǎ dī tà tī )
    双手叉腰,一起做动作(dǎ左手打右手,dǎ右手打左手;dī低低头,tī左踢踢,tī右踢踢;tà踏左脚,tà踏右脚;。)
  四、故事激趣,认字词
   1、师描述:有一天,马妈妈叫来小马,说:“小马呀,你已经长大了,能帮妈妈做点事吗?”……(出示课件:田野中驮米的马儿)
   2、说一说:你在图中看到了什么?根据学生的回答出示带拼音的词语。
   3、读一读:这些字你认识吗?借助拼音同桌互相读一读------师生交流
   4、师继续故事描述:正在这时候,小马听到后面传来着急的叫喊声:“小马小马,等一等……”(课件出现小兔)
   5、说一说:这是谁?打打招呼(强调“兔”的字形:小兔的尾巴不能忘哦)
   6、编一编:小兔和小马会说什么?后来怎么样呢?
   7、出示生字卡片,开火车巩固生字。

               第二课时
  一、复习引入
   1、对比复习:出示声母b p d t f
    (1)认读;
    (2)说说他们之间的区别,你是怎么记住他们的。
   2、音节卡片拼读练习:dà mǐ tǔ dì tù mǎ
   3、生字卡片巩固认读。(指名读、齐读)
  二、运用已学方法学习n、l
   1、出示课件n、l,读准音;(注意舌尖的位置,可用手来演示)
   2、想一想,用什么好方法记住形(个体、小组交流)
   3、仔细观察四线格,正确书写。
  三、诵读儿歌,悟情感
   1、出示儿歌:借助拼音宝宝读一读这首儿歌,并圈出学过的音节。
   2、同桌互读,互帮
   3、指名读儿歌,评一评谁读得好?
   4、加动作表演读,说说你读懂了什么?(引导孩子爱护花草树)
   5、熟读儿歌(在生活情境中仿改儿歌)
  四、扩展活动
   1、出示音节:nǔ lì 拼读
     用“努力”说一句话:根据音节说话练习(自由说——个别说)
   2、贴出各种水果形状的音节卡片、生字卡片,做摘果子游戏。
     会读的小朋友上来摘下果子,带领大家念。