第一课时
　　教学目标：
　　　1．认识6个生字。
　　　2．看懂图意，读懂课文内容。
　　　3．正确、流利地朗读课文。在朗读的同时，受到爸爸、妈妈、尊敬长辈的教育。
　　教学重点：
　　　1．看懂图意，读懂课文内容。
　　　2．朗读课文，受到爱爸爸妈妈的教育。
　　教学难点：
　　　　理解课文内容。

　　一、谈话导入
　　　　你们的爸爸妈妈都很爱你们，对吗？那么你们爱爸爸妈妈吗？你们平时是怎样爱爸爸妈妈的呢？今天我们学习课文第1课，看看书中的这样小朋友是怎样爱自己的爸爸、妈妈的。
　　　　板书课题：1．爱爸爸妈妈，请同学齐读课题。
　　二、指导看图
　　　1．实物投影出示第一幅图，让学生看图说说图上画的是什么地方？她们在干什么？他们的表情怎么样？
　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　2．学生看图，教师读课文第一段，一边读一边指着图上相关内容。
　　　3．出示第二幅图
　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　提问：图上画的是什么时间？他们在干什么？
　　　4．请认字多的同学读第二段，再请一名学生用教鞭指图中相关内容。
　　　5．请同学照图再说说。
　　二、初读课文，读通课文。
　　　1．借助汉语拼音读课文，画出生字和会认的字，借助拼读多读几遍。
　　　2．抽读生字卡片。
　　　3．同桌同学互读课文，纠正读音。
　　　4．指名读，教师指导学生标出自然段和句子。（2个自然段，每段两句话）
　　三、细读课文，理解句子。
　　　1．让学生自己读课文，要求读准字音。
　　　2．指名读第一段
　　　　（1）提问：这两句话告诉我们什么时间？妈妈在干什么？田方是怎样做的？“早晨”是指什么时候？早晨当妈妈扫地的时候，田方看到了想到了什么？田方是怎么做的呢？
　　　　　　　板书：早上妈妈扫地，田方擦桌子
　　　　（2）讨论：看图说说为什么妈妈笑了，我也笑了？
　　　　（3）教师范读指导，注意读出句子的停顿和重音。
　　　　（4）学生感悟，体会练习朗读。
　　　　（5）指名读，其他同学说说哪儿读得好！哪儿读的还不太好？
　　　3．学习第二自然段
　　　　（1）指名读。
　　　　（2）这两句话告诉我们什么时间？从哪儿看出来的？
　　　　（3）爸爸在干什么？这时田方是怎么想的？又是怎样做的？
　　　　　　板书：晚上爸爸看报，田方送茶。
　　　　（4）为什么爸爸笑了，田方也笑了。
　　　　（5）学生自己照着学习第一段读的方法，再读第二段。
　　　　（6）同学互读，相互指导。
　　　　（7）指名读，然后评议。
　　　4．出示句子。
　　　　（1）妈妈笑了，田方也笑了。
　　　　（2）爸爸笑了，田方也笑了。
　　　　　　　通过读两个句子体现“也”的意思。还可以让学生用“也”练习说一句话。
　　　5．课文中田方的表现说明了什么？
　　　　　板书：
　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　6．说说你平时是怎样爱爸爸妈妈的？
　　四、小结
　　　　同学们刚才说了很多爱爸爸妈妈的事例，非常好！爸爸妈妈是我们的长辈，我们要爱自己的爸爸、妈妈。尊敬长辈是我国的传统美德。最后我们一起唱《世上只有妈妈好》，结束这节课的学习。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时

　　教学目标：
　　　1．学会6个生字，认识1个偏旁（日字头）
　　　2．认识9个生字。
　　　3．正确规范地书写本课生字。
　　教学重点：
　　　　识字、写字。
　　教学难点：
　　　1．“方”字的笔顺。
　　　2．“也”字的书写。
　　教学过程：

　　一、正确、流利地朗读课文，齐读、指名读。
　　二、学习生字和会认字的音
　　　1．借助拼音自己读读生字和会认的字。
　　　2．同桌互读生字和会认的字。
　　　3．抽读生字和会认字卡片。
　　　　（1）齐读，指名读。
　　　　（2）开火车读。
　　　4．做送信游戏，巩固生字的音。读准“早、了、在”的音。
　　三、学习生字的字形结构和字义
　　　1．学生自学生字结构
　　　　（1）学生结合教材中的笔顺，分析字形结构，数数一共几笔写成，是怎样一笔一笔地写成的？
　　　　（2）想想用什么样的识记方法记住这几个字？
　　　　（3）想想它的意思，组成词语。
　　　2．同桌可以互相说一说。
　　　3．请学生汇报学习情况。汇报时教师肯定学生的优点，鼓励学生用多种识记方法记忆生字，教师结合学生的汇报情况，及时给予点拨。
　　　　　早：zǎo 上下结构，上边是日，下边是十。教师点拨：“日”是偏旁，在“十”的上面就叫“日字头”。组词：早上，早晨，早起，早饭……
　　　　　方：fāng 上下结构，上边是点，下边是“万”字，也可以用笔画记忆：上边一点，中间一横，下边是横折钩，最后一笔撇。组词：方向，方法，地方……
　　　　　“方”字的笔顺容易错，学生汇报时教师指导学生伸出小手指进行书空“方”字的笔顺。
　　　　　了：le 读轻声，是独体字。用笔画记忆：横撇、弯钩，第二笔教师强调是弯钩，不是竖钩。组词：吃了，喝了，笑了……
　　　　　子：zǐ 用刚学的“了”来记，“了”加一笔横就是“子”。组词：儿子，孩子，瓜子……
　　　　　在：zài 可以用学过的“土”字来记，一横、一撇，一竖加上一个“土”字，就是“在”字；也可以用数笔画的方法记。组词：现在，正在，在场……
　　　　　也：yě 独体字，用笔画记忆字形：。教师讲解：“也”表示和前面相同，出示句子：妈妈笑了，田方也笑了。让学生体会“也”字的用法。引导学生用“也”说一个句子。
　　四、正确规范地书写生字。
　　　1．先让学生打开书62页，看第二题，让学生按笔顺描红，记住生字的笔顺。
　　　2．仔细观察每一笔在田格中的位置，然后在书上的田格中把每个字写一遍。
　　　3．让学生提出认为难写的字。
　　　　（1）指导书写“在”字。
　　　　　①电脑显示一个带田格的“在”字。
　　　　　②让学生仔细观察“在”字每一笔在田格中的位置，观察后说一说笔画位置。
　　　　　③学生说笔画位置，教师范写。教师强调三个横的收笔位置依次稍长一点，收笔处点上红点。
　　　　　④学生独立书写“在”字。教师巡视，个别辅导，纠正学生的写字姿势和执笔方法。
　　　　　⑤展示学生书写情况，进行评议，说说哪笔写得好，哪笔写得不好。
　　　　　⑥修改自己书写不好的笔画。
　　　　（2）指导书写“也”字。
　　　　　①电脑出示带田格的“也”字。
　　　　　　师问：“也”字的第一笔是什么笔画？（）“横折钩”在我们学过的哪个字出现过？（月）
　　　　　②电脑出示带田格的“月”字。我们让“月”字帮助我们好吗？
　　　　　③点击鼠标：“月”字的横折钩变红，跳出来，跳到旁边空白田格上变成“”。注意横长，向上斜，折短。让学生观察占格位置。