教材简说
　　　　本课有一幅经过装裱的山水画和一首五言谜语诗。画上有山、水、花、鸟，给人以鸟语花香、山水相衬的美感。课文扣住“画”这个谜底，抓住画的形象特征展开描述。图文对应，能使学生有滋有味地循图读文，感悟诗中所描绘的生机勃勃的景象，从而受到美的熏陶。
　　　　本课的教学重点是识字、写字和练习朗读。难点是了解诗意。
　　教学目标
　　　1．认识11个生字，会写4个字。认识“辶、忄”两个偏旁。
　　　2．知道“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词。
　　　3．正确、流利地朗读课文，背诵课文。感受诗中描绘的景色，懂得这首诗讲的是一幅山水画。
　　教学重、难点：
　　　1、识字、写字和练习朗读。
　　　2、了解诗意，认识“辶、忄”两个偏旁。
　　课前准备：课件识字卡片

　　　　　　　　　　　　 　　第一课时

　　一、以旧引新，激发兴趣
　　　　师：，从开学到现在，小朋友们学过不少好听的儿歌，让我们一起先复习一下《猜一猜》。
　　　　（生齐背：“两棵小树十个杈，不长叶子不开花。能写会算还会画，天天干活不说话”）。
　　　　这首儿歌还是个谜语，谁还记得谜底？今天我们一起来学习另一首谜语诗，学完课文，你们一定能猜出谜底，还能把它带回家让别人也猜一猜。
　　二、讲读古诗，认读生字
　　　　师：我们边来欣赏图片，边来学习好不好？首先请小朋友们仔细看图，说说上面主要画了些什么?
　　　1．第一幅图——远看山有色
　　　　（1）请一位同学站在教室的最后排看画中的“山”有没有颜色?（出示：远看山有色。）
　　　　（2）出示卡片，学习生字“远”“色”（远——读音和偏旁，色——读音）
　　　　（3）齐读，指名说诗句意思，这句里最主要是描写“山”（板书山）
　　　　（4）加上动作表演读
　　　2．第二幅图——近听水无声
　　　　1）请一位同学来到画的前面听一下“水”有没有声音?（出示：近听水无声。）
　　　　2）出示卡片，学习生字“近”“听”“无”“声”（近——与远比较，走之儿；听——读音；无——字义，与天字比较；声——读音）
　　　　3）齐读，指名说诗句意思——这句主要描写“水”（板书水）
　　　　4）加上动作表演读
　　　3．第三幅图——春去花还在
　　　　1）请一个同学说说，图上面的是什么花?(桃花)桃花是在什么季节开的?(春天)现在是什么季节了，春天过去了没有？所以说……（春去花还在）
　　　　2）出示卡片：学习生字“春”“还”（春——读音，还——偏旁和组词）
　　　　3）齐读，指名说诗句意思。这句里最主要是描写“花”（板书花）
　　　　4）加上动作表演读
　　　4．第四幅图——人来鸟不惊。
　　　　1）请一同学到画前面来模仿一下平时赶鸟的情景，让别的同学看看鸟怕不怕?即它会不会飞走?（出示：人来鸟不惊。）
　　　　2）出示卡片：学习生字“人”“来”“惊”——（人——读音，与八和入比较；来——加一加来记；惊——读音，意思，偏旁）
　　　　3）齐读，指名说诗句意思。这句里最主要是描写“鸟”（板书鸟）
　　　　4）加上动作表演读
　　　5．结合日常生活中看到过的“山、水、花、鸟”的情景，要求学生回答下面的问题。
　　　　(1) 想一想，如果从远处看山，山上的景色能看清楚吗?(模模糊糊、没有颜色、看不清)
　　　　(2) 如果水从山上直往下流，从近处听，会有什么声音?(有哗哗的流水声)
　　　　(3) 各种花过了开花的季节就会怎样?(不再开了，看不到花)
　　　　(4) 鸟停在树上，人来到鸟的前面，鸟就会怎么样?(鸟就会受惊，会飞走)
　　　　　　师：这首诗里写的内容跟生活中的都不一样的，是不是它写错了呢？为什么他要这样写呢？
　　　　　　指名回答
　　三、齐读诗句，板书课题。
　　　1．齐读诗句。
　　　2．给诗加上题目。
　　　3．弄清题目与诗句的关系。(谜底谜面)
　　四、自读课文，读准生字的字音。
　　　1．自由读课文，借助拼音多读几遍，选择自己最喜欢的一行读给同桌听
　　　2．找出生字并划上线，多读几遍，记住字音。
　　　3．谁愿意把课文读给老师听一听。(指名读) 导读方法如下：
　　　　“远看山有色”，师描绘远山：远远看去，一座座青色的山峰连绵起伏，多美呀！谁能把这行诗读得很美呢？
　　　　“近听水无声”，师述，哗哗的流水从山间流出，请一位同学上台来听流水的声音，其他同学把耳朵贴在书上听一听，能听到流水的声音吗？为什么？（画上的水）。那么，这一行该怎么读呢？
　　　　“春去花还在”，师述，春天到了，百花盛开，现在春天过去了，花怎么还在开放呢？（画上的花）。谁能把这一句读好呢？
　　　　“人来鸟不惊”，师述，枝头上站着一只可爱的小鸟，咱们来跟它打个招呼吧。请一个同学上来，和下面的同学一起说：“嗨，小鸟，你好呀！”哎呀，小鸟不理我们，这是怎么回事呀？（画上的鸟）。谁会读这行诗？
　　　4．愿意读的站起来读。
　　五、齐读课文，试着背诵。
　　　1．齐读课文。1）当小诗人诵读。2）当小演员表演读
　　　2．试着背诵。找搭档背诵（一人背，一人说意思）
　　　　　背诵时指导学生抓住关键词“山、水、花、鸟”来背。（可配乐）
　　　3．创设情境检查背诵情况
　　　　　师生对话表演1）师当姐姐，让生背诵。2）师当妹妹，让生表演背。3）师当妈妈提问：题目为什么取画？4）师当奶奶，让生讲诗句的意思。
　　六、趣味练习，书写生字，课外延伸
　　　1．与生字宝宝交朋友
　　　2．摘果实。（点击果实会落下来。）
　　　3．找生字
　　　4．说出远的偏旁，并说说文中还有哪两个字，也是这个偏旁。说出惊的偏旁。
　　　5．指导书写“人”：第二笔从竖中线和横中线交叉处偏左一点起笔。（播放动画写字。）
　　　6．课外作业回家请爸爸妈妈猜今天学的谜语，如果猜对了，就画一幅美丽的山水画送给他们作为奖励，并和爸爸妈妈一起找谜语，课间玩谜语竟猜游戏。
　　　7．收集谜语诗

　　　　　　　　　　　　 　　第二课时

　　一、复习字词，背诵课文
　　　1. 认读生字卡片（开火车），并口头组词。
　　　2. 自由朗读课文，说说从哪些地方可以看出课文写的是一幅画。
　　　3. 指导朗读：　远看／山／有色，近听／水／无声..... （范读－指读－引读－齐读）
　　　4. 根据画面背诵课文，想一想，课文写了哪些景色？
　　二、趣味练习
　　　1．找出这首诗的几对反义词：远--近、有--无、去--来
　　　2．找朋友游戏，把“我会说”中的六对反义词做成头饰给学生戴上，在“找朋友”的音乐伴奏下，做找朋友的游戏，找到了朋友就用头饰上的词说一两句话。
　　三、书写生字。
　　　　指导书写：火、文、六。（播放动画书写。）
　　　　火：要指导学生掌握它的笔顺，第四笔“捺”从竖中线和横中线交叉处起笔。
　　　　六：最后一笔是“点”，不要写成“捺”。
　　四、议一议，完成作业。
　　　1．为什么人走近听，还是听不到水声？
　　　2．为什么春天已经过去了，花还没谢？
　　　3．为什么人走近了，鸟没飞走？
　　　4．完成课堂作业本。