激情引趣 自读自悟

老人教版一年级语文上册

  师:(用电脑放出小公鸡和小鸭子)请小朋友们仔细观察一下,画面上有什么小动物?
  师:你怎么认出小公鸡和小鸭子的?
  生:小公鸡的嘴是尖尖的,脚是分叉的。
  生:小鸭子的嘴是扁扁的,脚象小伞似的。
  师:小朋友们观察得真仔细,你们知道小公鸡喜欢吃什么吗?小鸭子喜欢吃什么吗?
  生:我知道小公鸡喜欢捉小虫吃。
  生:我知道小鸭子喜欢在小河里捉小鱼吃。
  师:小朋友知道得可真多。那你们想不想知道他们如何发挥自己的特长来帮助别人的?
  生:想知道。
  师:用自己喜欢的方式朗读课文,边读边想:小公鸡和小鸭子有什么特长?他们在一起玩时是怎样互相帮助的?找出有关句子来体会。
  生:小公鸡和小鸭子一起走进草丛中,小公鸡能找到小虫子吃,而小鸭子找不到,急的直叫,于是,“小公鸡看见了,捉到虫子给小鸭子吃。”说明小公鸡特别愿意帮助小鸭子。这也说明小公鸡有捉虫的本领,而小鸭子没有。
  生:小公鸡和小鸭子一起走到河边。小鸭子说:“公鸡弟弟,我到河里捉虫给你吃。”这说明小鸭子也愿意帮助小公鸡,他有捉虫的本领。
  ……
  师:课文学到这儿,你觉得小公鸡和小鸭子给你留下怎样的印象呢?
  生:我认为课文中小公鸡遇到危险小鸭子把他背上岸最感人,小鸭子勇敢精神是值得我学习的。
  生:我觉得小鸭子让小公鸡在岸上等着,他去河里捉虫给小公鸡吃也是好样的。
  生:今后大家谁有困难或遇到危险有求助于我的,我也一定发挥我的特长勇敢地去帮助你们的。
  师:你们谈得真感人。下面你们与小伙伴合作把自己认为课文中最喜欢的地方表演一下,好吗?
  ……

  评析:本教学片断采用了个性化教学,以学生原有的知识经验为基础展开教学。注重了情感的激发,学生能够在“看中讲”、“读中悟”、“玩中学”。学生的主体作用得到充分的发挥。