师：《草》这一首古诗讲的是什么事物？你是从哪里看出来的呢？
　　生：这首古诗讲的是草。我是从题目看出来的。
　　师：好！从题目里能看出文章的意思，题目就好像文章的眼睛一样。那么，你知道诗里写的是什么地方的草吗？
　　生：（一个接着一个说）是高原上的草；是平原上的草；是原野上的草；是原来的草。
　　师：同学们能大胆发言，很好！好多同学都说得不错，是高原上的草、平原上的草、原野上的草。但是有个同学说是“原来的草”，对吗？
　　生：（纷纷回答）不对！不对！……
　　师：为什么不对呢？（学生面面相觑，教师稍作停顿）咱们问的是“什么地方的草”，高原呀、平原呀、原野呀，说的是“地方”，而“原来”是地方吗？比如说“我原来上幼儿园”，这里的“原来”是表示什么呢？
　　生：过去。
　　师：对，过去。“过去”是表示时间的，不是表示地方的。这句诗写的是原野上的草。大家想一想，在广阔的原野上，那么一大片草，长得绿油油，非常茂盛。那样的景色该多美啊！（稍顿，把学生引入到美的意境中）那么，诗句中的“离离”是什么意思呢？
　　生：茂盛。
　　生：旺盛。
　　生：非常茂盛。
　　师：好！说的都很好。现在谁能把“一岁一枯荣”的意思讲一讲？同桌、前后桌的同学可以围在一起议一议。（学生讨论）
　　师：好！谁能先用“岁”字说个句子？
　　生：过了新年后，我长了一岁。
　　生：我爸爸３０岁了。
　　师：对。“长了一岁”就是过了一年。“岁”在这里就是“年”的意思。接着看，“枯荣”是什么意思呢？你们知道一年有几个季节吗？
　　生：四个。
　　师：对。一年有四个季节--春、夏、秋、冬。在春天的时候，草长得怎么样呢？
　　生：非常茂盛。
　　师：对。“荣”就是“茂盛”的意思。“枯”又是什么意思呢？大家想一想，在北风呼呼、大雪飘飘的冬天，草是什么样子呢？
　　生：黄黄的，干干的。
　　生：都快要干死了。
　　师：说得对。“枯”就是“干枯”“死去”的意思。那么，“一岁一枯荣”的意思是什么呢？
　　生：“一岁一枯荣”就是一年枯死一次，茂盛一次。
　　生：“一岁一枯荣”就是每一年都要茂盛一次，又要枯死一次。
　　师：说得真好。那么，在下面的句子里，“野火烧不尽”的“尽”是什么意思？“烧不尽”是说草的哪一部分没有烧尽呢？
　　生：是说草的根部没有烧尽。
　　生：是说草的根部没有烧完。
　　师：好。再看最后一句“春风吹又生”是什么意思？
　　生：春风吹，小草又生出来了。
　　生：春天来了，春风温和地吹着，小草又生长出来了，更茂盛了。
　　师：说得很好。现在，咱们看一段录像。（放显示诗意的课件：原野上小草一大片，非常茂盛。冬天来了，一片枯黄。野火熊熊，好像把草烧光了。但是，春天来了，小草又茂盛地长起来了。）看完录像，谁能把全诗的大意说一说？
　　生：（纷纷举手）原野上的草非常茂盛。每年都要枯黄一次，茂盛一次。野火烧不完草根。春天，小草又茂盛地长起来了。
　　师：你看，原野上的小草是多么坚强啊！那么大的野火也烧不尽它，春风一吹，它又蓬蓬勃勃地生长起来了。现在，同学们把全诗读几遍，争取很快背下来。
　　（学生朗读）
　　师：现在，我们进行一个小表演。一个同学扮爷爷，一个同学扮小孙孙。孙孙放学回到家里，给爷爷讲这首古诗。（学生纷纷要求表演。教师指名两个学生分别扮演爷爷和孙孙。）
　　孙：爷爷，我背首诗给您听好吗？
　　爷：好！背什么古诗？
　　孙：背《草》。今天上午我们刚学的。
　　爷：那么多的花儿不写，干吗写草呀？
　　孙：（一愣）嗯，因为……因为小草很顽强，野火把它的叶子烧光了，可第二年又长出了新芽！
　　爷：噢--我明白了。背吧！
　　（孙背）
　　爷：“离离原上草”是什么意思？我怎么听不懂？
　　孙：“离离”就是很茂盛的样子。这句诗是说，草原上的草长得很茂盛。
　　爷：还有什么“一岁一窟窿”？（众笑）
　　孙：不是“一岁一窟窿”，是“一岁一枯荣”。枯，就是干枯；荣就是茂盛。春天和夏天，草长得很茂盛；到了冬天，就干枯了。
　　爷：哈！你看俺孙孙多有本事，小小年纪就会背唐诗，还会讲意思呢！
　　师：这两个同学表演得非常好，大家用掌声鼓励。（同学们热烈鼓掌）

　　【评析】这段教学实录具有三个特点：１．注重学生的主体意识。从对词义的理解到对诗句整个意思的领会，从启发体会到组织表演，都强调了学生的主体参与，充分调动了学生的积极主动性。２．考虑学生的心理特点。结合低年级学生喜玩好动的特点，根据教学内容，创设了表演练背古诗的情境，寓知识教学于富有情趣的活动之中。３．启发学生的积极思维。提出了一些富有启发性的问题，引导学生思考，同时注意了提问形式的多样性