一、教学要求
　　1.学会8个生字，掌握“春风、青蛙、春雨、大家”等词语。认识“燕、醒”2个字。
　　2.正确、流利、有感情地朗读诗歌；背诵诗歌。
　　3.初步认识春天的特征，了解春天是种树、种花的好季节，要行动起来种树种花，绿化祖国，美化家园。

　　二、教材说明
　　这篇课文是一首描写春天的诗歌。全诗共分两节。第一节描绘了春天柳绿桃红、万物复苏的景象；第二节讲春天是种植的好季节，小朋友应该赶快行动起来种树种花，绿化、美化家园，为祖国作贡献。
　　本课教学的重点是学习生字新词，初步认识春天的特征，有感情地朗读和背诵课文。

　　三、教学建议
　　(一)课前准备
　　生字卡片，描绘春天美丽景色和小朋友参加种植的投影片，朗读录音磁带。
　　有条件的可带学生到公园或郊外去春游。
　　(二)识字、写字教学
　　1.识字教学
　　本课生字中，“绿”的声母是边音，“树”的声母是翘舌音，“红”“轻”和“醒”的韵母是后鼻音，要指导学生读准字音。字形方面，要着重指导学生分析识记以下几个生字。
　　绿：左右结构，左边是“纟”，右边的笔顺是录录录录录录录录。
　　轻：要提醒学生注意，右上是“”，不是“又”，右下是“工”，不是“土”。
　　家：上边是宝盖(宀)，要与“”区别，下边的笔顺是：豕豕豕豕豕豕豕。
　　“蛙、细、树”三个字，可以启发学生用学过的熟字和偏旁来分析识记。
　　2.写字教学
　　绿：左窄右宽，笔画较多，要写紧凑些。“”不能写成“水”。
　　家：上半部的“宀”要盖住下面的“豕”，上下要紧凑。
　　细：左高右低，绞丝旁要写得瘦长，第三笔是提，“田”要写得方正。
　　树：笔画较多，要写紧凑些，不要写得太宽，中间的“”，第二笔是点，不是捺。
　　(三)词句教学
　　学习诗的第一节，可先让学生自己朗读课文，再想一想这一节讲了春天哪些景物，从哪些词语中知道的，然后结合诗句和观看投影片，指导学生理解“绿、红、来、醒”的意思。“绿”是指柳树发芽，长出了绿叶。“红”是指桃树上开满了粉红色的花朵。“来”是说燕子在南方度过了冬天，又飞回来了。“醒”是说青蛙经过冬眠又醒过来了。还可以启发学生联系春游中看到的事物，说说在春天里还有哪些变化，以加深学生对春天的认识。第二节的第二句“大家快来种树，大家快来种花”，其中的“快”，表明春天是种植的大好时机，时不待人，应当赶快行动起来。可引导学生观看小朋友参加种植活动的投影片，使他们认识到只有春天种得及时，秋天才能有收获，教育学生珍惜春光。
　　第二节可以启发学生比较“春风吹”和“春风轻轻地吹”有什么不同；“春雨下”和“春雨细细地下”有什么不同。还可以启发学生联系自己的生活经验，说说春风、春雨都是什么样的，并且和冬天的风，夏天的雨进行比较，使学生体会到春风轻柔，春雨细微的特点。
　　(四)朗读指导
　　这首诗押“a”韵，朗读时要读出韵律来，还要指导学生注意停顿、重音和速度。示例如下。
　　春风/吹，
　　春风/吹，
　　吹绿了/柳树，
　　吹红了/桃花，
　　吹来了/燕子，
　　吹醒了/青蛙。
　　春风/轻轻地吹，
　　春雨/细细地下。
　　大家/快来种树，
　　大家/快来种花。
　　在熟读的基础上，让学生先一句一句地练习背诵，再把每句诗联系起来，背诵全诗。
　　(五)练习提示
　　课后练习第三题是用生字组词语，可启发学生多说一些，如“家”可组成“国家”“大家”“家庭”“家长”“人家”等；“快”可组成“飞快”“赶快”“快乐”“愉快”等；“树”可组成“树木”“树林”“树枝”“树叶”“桃树”“梨树”等。
　　第四题是句子训练。先让学生读例句，说说“轻轻地”的意思，再用提问的方式，启发学生说句子，如：什么轻轻地飘?可以说“树叶轻轻地飘”“雪花轻轻地飘”等。再问：谁轻轻地干什么?可以说“我轻轻地关上门”“小明轻轻地放下书包”等。
　　(六)扩展活动
　　1.学完本课后，可根据实际情况开展种树种花的活动。
　　2.发动学生搜集有关写春天的诗歌，举办“我爱春天”诗歌朗诵会。
　　(七)课时安排
　　教学本课可用2课时。

　　四、教学设计举例
　　(一)联系口语交际《找春天》，引入新课。自读课文，自学生字。要求读准生字的音，读通课文。
　　(二)交流：1.你喜欢春风吗?为什么?2.你读懂了哪些句子。学生自由发言，如：“吹绿了柳树”，就是春风一吹，柳树长出绿的叶子了；“吹来了燕子”就是春风一吹，燕子从南方飞回来了。对学生的好的发言加以鼓励，理解不妥当的酌情指导。
　　(三)再读课文，提出不懂的问题，如为什么说“吹醒了青蛙”?师生共同讨论。
　　(四)指导有感情地朗读、背诵。鼓励学生自编动作，配上动作背诵全文。
　　(五)复习生字词，让学生自由说说用什么方法记住生字的字形。
　　(六)练习书写，完成课后作业题。