教材分析
　　　　这是一首清新动人的小诗。课文用拟人的手法为我们展现了一幅活泼、动人的画面。诗歌分成三段，第一、二两段写出了小鸟的可爱和活跃，突出了小鸟的自由自在和捕捉害虫的本领。第三段则写出了“红领巾”们对小鸟的爱护和小鸟对“红领巾”们的感谢。短短三段文字，表达了保护生态环境，禁止捕杀益鸟的环保主题，启发学生用实际行动来爱护小鸟。
　　教学目标
　　　1．认识8个生字，会写8个生字。
　　　2．正确、流利地朗读课文，背诵课文。体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。
　　　3．积累词语，会用aabb形式和“（）的（）”的形式来进行词语积累。初步认识引号的不同用法。
　　　4．有爱鸟护鸟的意识，感受人与自然和谐相处的快乐！
　　教学重难点
　　教学重点：正确、流利地朗读课文，并背诵课文。词语的积累。
　　教学难点：理解词语：蓬松、扑棱棱；感受人与自然的和谐。
　　设计理念：
　　　　低年级的课堂应以词语教学为主。在教学过程，我主要通过让学生对词语的理解，来体会诗歌的含义。做到“词不离句，句不离段”，并且能通过诗歌的学习来积累词语。
　　教学过程

　　一、导入
　　　1．导入语：孩子们胸前的红领巾真鲜艳！快，把它摆放端正。嗯，更精神了！老师要送给大家一句话，仔细听：老师面前坐着一群可爱的“红领巾”！知道这群“红领巾”是谁吗？对啊，就是你们！真聪明，咱们这群“红领巾”——真好！（板书：“红领巾”真好）今天我们学习的课文中也有一群“红领巾”，这里的“红领巾”不是指我们脖子上戴的红领巾，而是我们这群戴红领巾的少先队员，所以我们要给它加上引号！
　　　2．谁愿意看着课题来夸夸自己？（指名读）我们一起来夸夸自己吧！（齐读课题）
　　　3．今天我们学习的课文中也有一群“红领巾”，我们赶快去和他们认识一下吧。
　　二、初读感知
　　　　这请大家打开语文书126页26课，轻声朗读课文，把生字读正确，把句子读通顺。
　　　1．学生自读课文
　　　2．反馈：（小朋友们真棒，现在要考考大家，这里有三组词语，请小朋友们读一读。）
　　　　①活跃机灵鸟巢梳理扑棱棱（变音：léng——lēng）ABB式的后面两个字读第一声。
　　　　②叽叽喳喳蹦蹦跳跳（这组词语有什么特点？aabb，这样的词语你还会说吗？）（花花绿绿明明白白热热闹闹轻轻松松）
　　　　③蓬松的羽毛可爱的小鸟机灵的小鸟翠绿的树苗崭新的木牌
　　　　　学习“牌”，除了木牌，还有什么牌？（纸牌、门牌、奖牌……）；
　　　　　（这些词语又有什么特点？的，这样的词组会使文章更加生动、活泼、具体）
　　　3．谁愿意用自己的朗读把可爱的小鸟带给大家？（分自然段朗读）其余同学思考：这是一群怎样的小鸟？
　　　　　反馈：可爱快乐
　　　　　　　　机灵活跃
　　　　　（板书）
　　三、由词学文
　　　1、学习第三段
　　　　　我们这群“红领巾”真了不起，连小鸟都夸奖我们呢！
　　　　1）．读第三段，找出小鸟是怎么夸奖“红领巾”的？
　　　　2）．读好感叹句：“红领巾”真好！
　　　　3）．小鸟们为什么要夸奖“红领巾”呢？
　　　　　（1）做鸟巢
　　　　　　　学习“巢”；你想为小鸟做一个怎样的巢？（温暖暖和安全）
　　　　　　　小朋友们很有爱心，我们都希望小鸟有一个温暖、舒适的家。
　　　　　（2）树木牌
　　　　　　　出示词组：崭新的木牌；木牌上写着——请爱护小鸟，这是要告诉那些要伤害小鸟的人——（读好感叹句：请爱护小鸟！）
　　　　4）．齐读第三段（感谢之情）
　　　　　　师：我们为什么要保护小鸟呢？这是一群怎样的小鸟？（指板书读）
　　　2．学习第一段
　　　　（1）你从什么地方感受到这是一群可爱的小鸟？（自由读第一段）
　　　　（2）哪些词语中让你感受到了小鸟的可爱？
　　　　　　出示：叽叽喳喳：（出示词语，读）
　　　　　　A这个词语有什么特点？（这是模仿小鸟叫声的词语，我们叫它象声词）生活中还有很多表示声音的词语？比如泉水——叮叮咚冬，鞭炮声——劈劈啪啪，还有吗？
　　　　　　B小鸟们叽叽喳喳地在干什么呢？（预设引导：唱歌，真快乐，读出小鸟的快乐，你一定是一只快乐的百灵鸟；说悄悄话，我说叽叽，你说——喳喳，多有趣啊；鸟妈妈在给小鸟讲故事，多温馨啊！）
　　　　　　C小鸟们叽叽喳喳地叫声多动听啊，请你读好这段话。
　　　　　　　出示：蹦蹦跳跳：小鸟们蹦蹦跳跳地在干什么呢？哦多轻巧啊，多么自由自在的生活啊！指名读出轻快
　　　　　　　读：一会儿唱歌，一会儿梳理蓬松的羽毛。
　　　　　　　　　你会用“一会儿……一会儿……”说话吗？
　　　　　　　出示：蓬松的羽毛：（理解蓬松的羽毛：早上小鸟刚起床，像小朋友一样要梳理一下蓬松的羽毛。你还会说“蓬松的”（小草棉花头发棉被）
　　　　（3）读好这段话（多可爱的小鸟啊！它们快乐地唱歌，蹦跳，无忧无虑、自由自在地生活，多么愉快呀，让我们带着愉快的心情读好这段话。）
　　　　　　指名读（评：多可爱的小鸟呀！多么快乐的小鸟呀！）
　　　　（4）小结：我们刚才通过读词语的方法读懂了小鸟的可爱，下面这一段我们也要用这种好办法来学习。
　　　3.学习第二段
　　　　这还是一群怎样的小鸟？
　　　（1）自读第二段，找找从哪些词语可以看出小鸟的机灵、活跃？
　　　　　A“扑棱棱”这是小鸟飞行时的动作，一定要读得轻巧机灵（指名读）做做动作（很有力度）；它们这么活跃是为了——捕捉害虫，保护翠绿的树苗
　　　　　B 师：“小鸟小鸟，你们扑棱棱，飞来飞去干什么”（捉害虫）
　　　　　　师：小鸟小鸟，你飞来飞去捉害虫觉得累吗？（不累）你为什么会觉得不累呢？（捕捉害虫，保护翠绿的树苗）你真是一只勤劳的小鸟。
　　　　　　小鸟这么活跃是为了——捕捉害虫，保护翠绿的树苗。
　　　　　　师：一只小鸟一年能吃掉好几万只害虫。有些害虫还会躲在树叶底下，可还是躲不过小鸟机灵的眼睛。小鸟真是人类的好帮手，森林的小卫士。
　　　（2）指导朗读：为了体现小鸟捕捉害虫时非常忙碌，我们在朗读时速度要稍快些。我们一起来读一遍。（指名读、评议、再指名读）
　　　（3）师生合作读
　　　　　师：清晨，林中谁最快乐？
　　　　　师：小鸟在干什么？
　　　　　师：清晨，林中谁最活跃？
　　　　　师：小鸟在干什么？
　　　　　师：清晨，林中谁来得最早？
　　　　　师：红领巾在干什么？
　　　5．齐读全文（让我们用朗读来表达心声）
　　四、拓展迁移
　　　　有了小鸟的树林充满了生机，有了小动物的世界是那样的生机勃勃，孩子们你们看：清晨还有哪些小动物来报到呢？（出示图片：猴子、松鼠，青蛙、……）
　　　　出示诗行，（），（）最（）
　　　　　　　　　（），（）
　　　　　　　　　（）。
　　　　小组合作说，指名说，
　　四、朗读拍手歌，深化感情
　　　　你拍一，我拍一，几只小鸟叫叽叽。
　　　　你拍二，我拍二，房檐底下有小燕儿。
　　　　你拍三，我拍三，孔雀跳舞真好看。
　　　　你拍四，我拍四，蜘蛛结网捉虫子。
　　　　你拍五，我拍五，蜜蜂采蜜真辛苦。
　　　　你拍六，你拍六，树上有只小斑鸠。
　　　　你拍七，我拍七，蜻蜓像架小飞机。
　　　　你拍八，我拍八，青蛙岸边叫呱呱。
　　　　你拍九，我拍九，蝌蚪成群水里游。
　　　　你拍十，我拍十，保护动物人人知。

　　鸟的资料
　　　1、鸟儿是捕捉害虫的能手。
　　　　　一只燕子在夏季能吃掉五十万到一百万只苍蝇、蚊子和蚜虫。
　　　　　一只小山雀竟能在半个月内吃掉6000条松毛虫.
　　　　　一只杜鹃每天都要吃掉100条以上的松毛虫。
　　　　　啄木鸟用其强有力的喙（huì）吃到树干中的有害昆虫。
　　　　　小麻雀几乎全部吃虫子。
　　　　　灰喜鹊从昆虫开始活动一直到它们蛰（zhé）伏，几乎就是个灭虫机器。