教材分析
　　　　阅读这首小诗，犹如打开一幅清新动人的画卷，置身其间，仿佛看到晨曦中小鸟正唱着欢快的歌，梳理着蓬松的羽毛，无忧无虑地嬉戏着。可爱的小鸟能为林中树木“看病”，为田间菜苗“疗伤”。“红领巾”们来到树林，手捧自制的小鸟巢，肩扛崭新的小木牌，给小鸟安家。树上的小鸟高兴地唱着：“‘红领巾’真好！”
　　设计理念
　　　　在教学中让学生通过读感悟课文内容，让学生通过小鸟吃害虫的行为知道小鸟能保护树木，是人类的朋友，用“红领巾”的爱鸟行动点明了“保护自然，保护鸟类”的主题。
　　教学目标
　　　1、认识8个生字，会写8个字。
　　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。
　　　3、有爱鸟护鸟的意识，感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。
　　教学重点难点：通过课文的学习，使学生懂得我们要保护鸟类，并能有感情地朗读和背诵课文；指导识字、写字。
　　课前准备：课件
　　教学过程：

　　一、导入。
　　　　今天，老师要带大家到清晨的树林里去看一看，闭上眼睛，这就到了。
　　　　看课件。你看到了什么，听到了什么?你想说什么？
　　　　清晨，小鸟在唱什么呢？想知道吗，翻开课文p126，读读吧！
　　　　（提醒学生读两遍，读完读屏幕上的词语）
　　二、初读课文
　　　1、认识新朋友。小鸟带来了新朋友，谁能读出这些词语，就能受到小鸟的夸奖。
　　　　1）出示词语：清晨、叽叽喳喳、蹦蹦跳跳、梳理、蓬松、羽毛、活跃、机灵、
　　　　　　　　　　扑棱棱、捕捉、害虫、翠绿、鸟巢、崭新、木牌、爱护
　　　　　　自由读，领读。
　　　　2）出示生字卡片：叽、喳、蓬、跃、棱、巢、崭、牌
　　　　　　开火车认读。
　　　　3）指名读3个小节。
　　　2、现在你知道小鸟在唱什么了呢？出示课题，板书，齐读。
　　　　这是一句话，你想想，后面应该加上什么标点呢？板书！要用什么语气说呢？小鸟在夸奖谁呢？
　　　　读了课文，你肯定已经知道这里的“红领巾”是指谁了吧？对，是我们少先队员。小鸟是在夸奖少先队员呢！我们一起夸一夸。齐读课题
　　三、学习第三小节。
　　　1、为什么小鸟说“红领巾”真好呢？快速看看课文，哪一节告诉了我们？自由读课文第3节，想想为什么夸，圈圈有关的词语。
　　　　　用自己的话说一说，指名说，理解“崭新”。
　　　　　板书：放鸟巢做木牌请爱护小鸟！
　　　　　说话训练：因为“红领巾”来（），所以小鸟在枝头高唱：“‘红领巾’真好”。先同桌说，再指名说。
　　　　　看看图，再读读这一个小节，想想“红领巾”是怎么放鸟巢的呢？为什么这样做呢？（很小心、慢慢地；为了爱护小鸟）带着你的感受读一读。
　　四、学习第二小节。
　　　1、那，“红领巾”为什么要请大家爱护小鸟呢？读读第二小节，也圈圈有关词语。
　　　　　指名说，板书：捉虫护苗
　　　　　再读读，还有原因吗？板书：活跃、机灵从哪些词儿中感受到了小鸟活跃、机灵？
　　　　　做做动作，导语：“小鸟在树林里扇着翅膀，扑棱棱，飞来飞去，捕捉害虫，（学生捉害虫）小鸟们都是捉害虫的能手呢！”
　　　2、今天，老师带来了几位捉害虫的能手，请看——
　　　　　补充资料。你有什么感受啊？
　　　　　是啊，多了不起啊！可爱的小鸟们用自己的辛勤劳动终于换来了树林的翠绿。让我们再来夸夸他们吧！读
　　　3、让我们一起大声向人们呼吁——请爱护小鸟！
　　　　　男生——女生——
　　　　　听，小鸟们在枝头高唱——红领巾真好！（点题）
　　　4、小结：“红领巾”爱护小鸟，还有别的理由吗？我们下节课再学习。
　　五、复习字词，学写生字“跃、捉”。
　　　1、读词语卡片。
　　　2、出示两个生字“跃、捉”，观察，比较，示范。
　　　3、学生写字。
　　六、课后思考题：除了小鸟，还有哪些动物需要我们的保护呢？

　　板书：　　　　　　　　“红领巾”真好
　　　　　　　　　　　　放鸟巢　　活跃、机灵
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　请爱护小鸟！
　　　　　　　　　　　　做木牌　　捉虫、护苗