教学目标
　　1．学习11个生字及由生字组成的词语。
　　2．理解课文内容，学习明明遵守纪律，不迟到的好品德。
　　3．继续学习按顺序观察图的方法，看懂图意，发展学生的想象力。
　　4．正确、流利、有感情地朗读课文。
　　5．按要求进行说话练习。
　　教学重点
　　1．学习本课生字及由生字组成的语词。
　　2．理解课文内容，学习明明遵守纪律，不迟到的好品德。
　　3．看懂图意，发展学生的想象力。
　　4．按要求进行说话练习。
　　教学难点
　　1．课文较长，正确流利有感情地朗读课文。
　　2．理解为什么“明明看了看小文笑了”。
　　教学时间　三课时
　　教学设计

　　　　　　　　　　　　　　　第一课时
　　一、教学目标
　　（一）学习本课生字及由生字组成的词语。
　　（二）借助汉语拼音读课文，能把课文读正确，流利。初步理解文章内容。
　　二、教学重点
　　（一）学习本课生字及由生字组成的词。
　　（二）朗读课文，初步了解课文内容。
　　三、教学难点
　　　　课文篇幅较长，能够通顺、流利地朗读课文。
　　四、教学过程

　　（一）导入新课，板书课题。
　　同学们，我们今天要认识一个叫明明的小同学，他可喜欢蛐蛐了，一次上学的路上他逮开了蛐蛐，那么结果如何呢？请跟着老师一起学习语文，就会知道了。（板书课题，齐读课题。）
　　（二）范读课文。
　　1．听老师范读。
　　2．边听边想，本课是写谁的一件什么事？
　　3．读完指名回答：
　　本课写的是明明没有因上学路上捉蛐蛐耽误学习。
　　（三）学习生字。
　　1．看田格中的生字，画出课文中的生字及生字组成的词语。
　　2．随老师范读课文，看看自己是否把所有的生字及生字组成的词画全了。
　　（1）教师边读，边提示画哪个词。
　　（2）同桌互相对照一下，画的词语。
　　3．借助拼音同桌一起读准生字及词语的音节。
　　（1）同桌互相读，一人读一人听，互帮互学。
　　（2）检查同桌学习情况。（用卡片）
　　（四）读课文。
　　1．借助汉语拼音读准字音。
　　提醒学生注意轻声的读法，“蛐蛐”第二个音读轻声。另外还有“啦，的，了”读轻声。
　　2．要把课文读通顺、流利。
　　（要给学生充分的时间让学生读。）
　　3．边读边体会生字词在句中的意思。
　　（五）识记生字：本课生字也较多，要充分利用熟字快速记字。
　　丛：上边“从”下面一横。草丛是指很多很多的草生长在一起。单独几棵草长得再高也不能称草丛。看图理解。
　　扒：左边提手旁，右边“八”。扒开，因为草很多，他要找蛐蛐，所以用手扒开草找蛐蛐。
　　仔：单人旁右边一个“子”，还读z!。仔细，和粗心是反义词。
　　迟：一把尺子的“尺”加走之旁。当“晚”讲。迟到，我们小学生天天上学不迟到。
　　拍：左边提手旁，右边“白”。拍了拍身上的土，即用手把身上的土打掉。拍手，用手拍，所以提手旁。
　　往：左边双人旁，右边“主”。往和来意思相反。往学校跑去，即向学校跑去。前往，往来，来来往往。
　　校：左边木旁，右边“交”。学校。
　　教：共11笔，左边笔顺是；也可以这样记，先写一个土，再一撇，然后加子字；也可以这样记，“老”字下边去掉“匕”换上“孑”。右边是反文旁。
　　室：“到”去掉右边立刀旁，上边加宝盖头。教室：同学们在教室里听老师讲课。
　　课：左边言字旁，右边“果”，或一棵树的棵去掉木旁换成言字旁。上课，听课，课堂。
　　追：笔顺：，外面加走之旁。追赶，追上去。
　　利用生字卡片再次巩固。
　　草丛　扒开　扒来扒去　追上去　仔细
　　迟到　拍了拍　往　学校　教室　上课
　　（六）指导书写生字。
　　1．重点指导。
　　追和教，这两个字笔画较多，比较起来又较生疏。
　　2．其它的字要求学生照田格的范字写。
　　（七）作业。
　　1．抄写生字。
　　2．朗读课文。

　　　　　　　　　　　　　　　第二课时

　　一、教学目标
　　（一）理解课文内容，学习明明遵守纪律，不迟到的好品德。
　　（二）继续学习按顺序观察图的方法，看懂图意，发挥学生的想象能力。
　　（三）有感情地朗读课文。
　　二、教学重点
　　（一）理解课文内容，学习明明遵守纪律，不迟到的好品德。
　　（二）继续学习按顺序观察图的方法，看懂图意。
　　三、教学难点
　　理解课文内容，学习明明遵守纪律，不迟到的好品德。
　　四、教学过程

　　（一）复习字词。（课后第2题）。
　　　1．先拼读音节，拼的时候先一个字一个字的拼，两个字都拼完后，再合起来读词。
　　　2．在书上括号内写字。老师巡视。
　　（二）按顺序观察书上的四幅插图，用“谁在什么地方，干什么”的句式，说一说每幅图的意思。
　　　1．明明走在上学的路上，听到草丛里蛐蛐的叫声。
　　　2．明明放下书包，到草丛里捉蛐蛐。
　　　3．小文在路上喊正在捉蛐蛐的明明，让他快去上学。
　　　4．明明和小文刚走进教室，就上课了。
　　　　当你观察好几幅图时，要先观察几幅图的大概内容，确定几幅图的顺序，然后再看图说图意，并且要把几幅图的内容联系起来说，即从整体出发。
　　（三）逐段学习课文。
　　　1．学习课文第1段。
　　　　（1）小声读课文，标出共有几句话，想一想每句话的意思。
　　　　（2）指名每读一句，就谈谈自己的理解。
　　　　　①第一句话、告诉时间是早上，图中的人物是明明，并说明他去上学。
　　　　　②第二句话告诉我们明明听到蛐蛐的叫声。
　　　　　③明明知道是一只好蛐蛐。
　　　　　　让学生反复读一读第三句，想：为什么，明明一听叫声就知道草丛里有一只好蛐蛐呢？
　　　　　　这说明明明非常喜欢蛐蛐，并且玩蛐蛐很有经验，只从叫声中就能判断是不是好蛐蛐。
　　　2．学习第2段。
　　　　（1）自己读第2段，标出共有几句话，想一想每句话的意思是什么？
　　　　（2）逐句理解：学生读一句理解一句。
　　　　　①第一句话，验证了明明的判断，果真是一只好大的蛐蛐。
　　　　　②再细读二、三两句，画出表示明明捉蛐蛐动作的词语，想一想，从这些词语体会出什么？
　　　　　　捂，追，扒开，扒来扒去。
　　　　　　再观察第二幅图，看明明捉蛐蛐时的神态表情，联系词句，说明明朗是多么的喜爱蛐蛐，多么想把这只蛐蛐捉住呀。
　　　　（3）指导朗读。
　　　　　　 要读出明明捉蛐蛐时的紧张心情。“轻轻地”读轻些，“好大”“捂，跳，钻，追，仔细，怎么”这些词要重读。还要读出明明捉不到蛐蛐焦急的心情，更体现了明明是那么的喜爱蛐蛐。
　　　　（4）用“谁、干什么，怎么样”的句式说本段的段意。
　　　　　　 明明在捉蛐蛐，蛐蛐又钻到旁边的草丛里，明明扒开草丛怎么也找不到蛐蛐。
　　　3．学习课文第3、4段。
　　　　（1）指名读课文3、4段。思考：
　 　　　　　正当明明专心捉蛐蛐时，发生了什么事？明明是怎么做的？
　　　　　 　找到相应的句子读出来。
　　　　（2）看第三幅图：
　 　　　　　小文张大了嘴，使劲地喊明明，并且用手指向学校的方向，明明听到小文的喊声，回过头来答应。
　　　　（3）指导朗读第3段，要把小文喊的句子读得声音稍高，稍拖长点音，读出喊的语气。
　　　　　　 边读边想象，这时明明会怎么想？这么好的蛐蛐，没有捉住太可惜了，继续捉吧，可我还要去上学，怎么办呢？
　　　　（4）指名读第4段；边听边想，看看明明怎么做？他毫不犹豫地，从草丛里走出来，和小文一同上学去，他真是个遵守纪律的好孩子。