27　两只小狮子
　　一、教材简说
　　
　　这是一篇童话故事，主要讲述了两只小狮子的不同生活态度：一只小狮子非常勤奋，每天练习生活的本领；另一只却认为凭着父母的本领和地位就可以生活得很好，于是，整天懒洋洋地晒太阳，什么也不干。通过一勤一懒两只小狮子的对比，以及狮子妈妈对懒狮子的教育，告诉学生，从小应该勤奋学习，学会生活的本领，不能依靠父母的本领和地位生活。
　　
　　本课的教学重点是学习生字新词，明白狮子妈妈说的话的道理。
　　
　　二、学习目标
　　
　　1．认识“狮、整”等14个生字。会写“练、习”等6个字。
　　
　　2．正确、流利、有感情地朗读课文。学习朗读疑问句和感叹句。
　　
　　3．了解两只小狮子的不同表现，明白不能依赖父母，应该从小学习生活本领的道理。
　　
　　三、教学建议
　　
　　（一）识字写字
　　
　　识字写字教学应体现学生学习的自主性、合作性、探究性。
　　
　　1．学生利用汉语拼音自主认读生字，或进行小组合作学习，达到会读、会认本课生字的目标。
　　
　　2．教师范读不容易读准字音的字，如：声母是翘舌音的“狮”，韵母是后鼻音的“整、洋、将、应”。
　　
　　3．鼓励学生探究识记生字的方法。下列识记生字的方法供参考。
　　
　　换偏旁法：咬、洋。
　　
　　编儿歌法：吞：“一口吞下天。”(或“口上有个天”)
　　
　　组合法：狮、苦、靠、扑。
　　
　　4．本课六个要求写的字，比较难写好，建议教师指导学生注意以下几点。（1）“练”字第六笔是横折钩，不要少了横。（2）“习”字中横折钩的折笔不能太向左斜。（3）“苦”字中间一横要长。（4）写“学”字时，上半部分一定不能超过横中线，要给下面的“子”留下空间，“子”字的横不能写得太靠下。（5）“非”字要写得左右相等，两竖分别写在竖中线的两侧，“非”字的笔顺要提醒学生注意：两边都是先竖后横。（6）“常”字的上半部分比“学”字的上半部分写得还要靠上，给下面的“口”和“巾”留下余地。提醒学生注意，“”和“”的笔顺不一样。
　　
　　（二）朗读感悟
　　
　　本课是一个生动、有趣而又富有教育意义的童话故事。要通过朗读，使学生认识生字，积累词语，在读中感悟文章内容，在读中受教育。
　　
　　1．设疑，激发阅读兴趣。
　　
　　狮子被人们称为“林中之王”，你知道他有哪些本领吗？为什么他的本领那么大？请同学们阅读课文，或许能在文中找到答案。
　　
　　2．初读，感知课文内容。
　　
　　（1）学生借助拼音自由朗读课文，要求读准字音。遇到读不好的地方可以向同学或老师请教。
　　
　　（2）检查学生朗读课文的情况。可以采用以下几种朗读形式：指名读，朗读接力，小组齐读，赛读，等等。
　　
　　（3）你知道狮子为什么能成为“林中之王”吗？说给大家听。
　　
　　3．再读，感悟课文内容。
　　
　　（1）观察课文插图，了解图画内容。先后观察图一和图二，说说两只小狮子分别在干什么。
　　
　　（2）找出文中描写懒狮子和勤狮子不同表现的语句读一读，然后通过看图、做动作、联系生活实际弄明白这两段话的意思。
　　
　　（3）观察画面上懒狮子的样子，体会该怎样读懒狮子说的话。学生练习朗读。
　　
　　（4）朗读课文，对比两只小狮子的表现，说说自己喜欢哪只小狮子，为什么。
　　
　　（5）朗读课文第二至六自然段，读出对两只小狮子的不同感情。
　　
　　（6）朗读懒狮子和小树的对话，要把小树的两个疑问读出来。观察图上懒狮子的样子，体会该怎样读懒狮子的话。
　　
　　（7）看图，想想狮子妈妈和懒狮子说话时的态度。你能读好狮子妈妈帮助懒狮子时耐心的语气吗？
　　
　　（8）从课文中选出自己喜欢的内容，与同学合作朗读课文。
　　
　　4．表演读，深化对课文的感悟。
　　
　　学生戴头饰分角色朗读课文，表演课文内容。
　　
　　（三）实践活动
　　
　　1．“读读说说”。学生先练读题目中的几个短语，然后仿照例子说短语。为了降低难度，可以给学生提供一些词语，让学生选择词语贴在横线上，再读补充完整的短语。
　　
　　2．以“懒狮子的变化”为主题，用童话剧或图画的形式续编故事。
　　
　　四、教学设计举例
　　
　　第一课时
　　
　　（一）导言引入，读题识字
　　
　　1．导言：同学们，我们都知道，狮子是一种非常凶猛的动物，被人们称作兽中之王。我们今天要学的课文中有两只小狮子，他们小时候的表现可不一样呢！那么他们是不是都能够成为勇猛的动物，成为兽中之王呢？现在我们就来学习这篇很有意思的课文。（板书课题）
　　
　　2．齐读课题，注意读准“狮”。提示：“shī”是整体认读音节，读翘舌音。怎样记住这个字？（反犬旁加上“老师”的“师”字）
　　
　　（二）初读课文
　　
　　1．学生自由朗读课文。要求看拼音读准字音，找出要求会认的生字作上记号，看拼音多读几遍。
　　
　　2．教师范读或听录音朗读全文。
　　
　　3．学生试着读一读，注意读准字音，读通句子。
　　
　　（三）细读课文第二自然段，感知内容，认识生字
　　
　　指名读第二自然段，指导学生认识其中的生字。
　　
　　（1）指名朗读，其他同学边听边注意生字的读音和字形。根据需要提醒学生注意：“整”是翘舌音、后鼻韵母；“懒、练”的声母是边音“l”；“洋”是后鼻音。
　　
　　（2）学生各自用不同的方法识记这些字的读音和字形。如，“整”的下面是“正”，把“正”换成第三声就是“整”的读音；“滚”，水烧开了就是滚烫的，所以是三点水旁。
　　
　　（3）练习用这些生字组词。
　　
　　（4）再朗读这个自然段，要求看清字形，读准字音。
　　
　　（5）指导学生写本自然段中的五个字。①教师边示范边提醒学生注意：“练”的右边不是“东”；“习”的笔画虽少，但不容易写好，要注意每一笔在田字格中的位置。②学生在书上描红、临写。
　　
　　（6）学生提出不懂的问题。相机设问导思：从哪里可以看出第一只小狮子练本领非常刻苦？（整天，滚、扑、撕、咬）
　　
　　第二课时
　　
　　（一）复习检查
　　
　　检查生字认读情况，朗读第一、二自然段。
　　
　　（二）看图朗读
　　
　　1．投影显示两幅插图，说说图上画的是哪几个自然段讲的内容。
　　
　　2．指名读第三至七自然段，想一想：懒狮子真的很懒吗？从哪些地方可以看出来？小组讨论、探究。（整天晒太阳；不学本领；不愿吃苦头）应该怎样读小树和懒狮子的对话？
　　
　　3．你觉得懒狮子这样做有道理吗？结合懒狮子的话说一说。
　　
　　4．朗读第六、七自然段，说说你从懒狮子和妈妈的对话中体会到了什么。
　　
　　5．分角色朗读第三至七自然段，读出角色的语气，体会其中的道理。
　　
　　6．读读说说。①学生看课件（或投影、或课后题），读“懒洋洋地晒太阳”“慢吞吞地说”“兴冲冲地走进来”。②填词补句：懒洋洋地。要引导学生打开思路，多说一些短语，可提示学生要填的都是表示动作的词语。
　　
　　7．齐读课文最后一段。指导认“将、靠、应”等三个生字。
　　
　　（三）举行朗读比赛
　　
　　学生有感情地朗读课文，比一比谁读得好。每个小组在人人朗读的基础上，选出一个代表，大家协助他准备，然后到全班朗读，评一评谁读得最好。教师根据读的情况进行朗读指导。