理念渗入：
　　《语文课程标准》指出：阅读是学生的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。所以本课教学以读为主，引导学生在读中学，充分尊重学生的感受、体验和理解，留下足够的空间给学生朗读、探究。
　　设计意图：
　　1、把生字编创入和课文联系紧密的语境中，使学生更有兴趣识字，又增加了阅读的量，丰富了语言，有助于语感的培养。
　　2、打破逐段讲解方式，将内涵紧靠又富有朗读价值的语句突出结合来进行阅读指导，使读活跃于文本，深入于文本。以期学生得到良好的阅读感受。
　　学习目标：
　　1、正确书写“苦”字。
　　2、有感情的朗读课文，感受疑问句和感叹句。
　　3、了解两只小狮子的不同表现，明白不能依赖父母，应该从小学习生活本领的道理。
　　教学方法：
　　朗读感悟法、语境识字法
　　教学过程：

　　一、语境中复习生字
　　　　上节课我们认识了两只小狮子，刻苦练习的“勤勤”，懒惰的小狮子“惰惰”。勤勤整天练习本领，它已经能抓兔子了，你们瞧：幻灯出示
　　　　狮子王远远看见草丛中有只兔子，它猛地扑上去，一口咬住兔子，在地上打了个滚，用它尖尖的爪子撕开，美美地吃了起来。
　　　　自由读、指名读、齐读。
　　　　勤勤真能干。可是还有只懒狮子呢！这节课我们一定要想办法帮帮惰惰。
　　二、探究读文
　　　1、惰惰这么懒，它到底是怎么想的呢？我们先读读课文，找找它为什么这么懒？划一划。
　　　2、反馈：
　　　　A、根据学生回答，出示：“我爸爸和妈妈是林中的大王，凭着他们的地位，我会生活的很好！”惰惰是怎样说这句话的，我们一起来学学。[得意洋洋、威风、神气……]
　　　　（自由读，赛读，师范读，生齐接读。）
　　　　[懒狮子昂着头，神气地说：“……”
　　　　它真的会永远生活的很好吗？启发谈话，引出狮子妈妈的第一句话：“孩子，将来我们老了，不在了，你靠谁呢？”
　　　　学学狮子妈妈，怎么说？听了狮子妈妈的话，小狮子低下了头。
　　　　过渡：惰惰除了这个原因很懒，还有别的原因吗？
　　　　B、第四小节。（“我才不去吃那苦头呢！”）[感叹号、慢吞吞的神态、懒洋洋的语气……]
　　　　（指名读、评价、同桌互读）
　　　　读出了一只懒洋洋的狮子，但我们可不能真的懒惰哦！
　　3、老师就是怕吃苦头的懒狮子，谁能劝劝我、教育我，让我变一变呢？静静思考一分钟。各抒己见，角色对话。
　　4、齐读狮子妈妈的话。
　　　　小朋友们说的可真有道理，我记住了。狮子妈妈以前也是这么教育我的，可我不懂，你们能再读给我听听吗？
　　　　练读一遍，齐读。
　　　　现在我懂了，我也应该学会生活的本领，做一只真正的狮子！
　　　　随机板书“应该、本领、真正”。
　　三、分角色回归朗读
　　　1、惰惰还有位好朋友呢！是一棵关心它的小树，把它的话找出来读读。（自由读3、5小节）
　　　2、我们一起完整的读读这个故事吧！
　　　　分角色朗读全文：师读旁白添加激情导语，女生读小树的话，男生读懒狮子的话，男女生齐读狮子妈妈的话。
　　四、总结延伸
　　　　惰惰有小树的关心、我们的提醒、狮子妈妈的教育，它一定会抓紧时间学习本领，象刻苦的小狮子一样，成为真正的狮子王！
　　　　那我们呢？故事学完了，有话对自己说吗？或者对你的小伙伴说吗？用上“应该、真正、本领”对自己说一句话。
　　五、书写指导
　　　　我们也不能做懒惰的小孩子，应该刻苦学习本领，学习知识，做一个真正的有用的人。今天就练习写“苦”。
　　　　认读；有什么好办法记住它？（加一加）
　　　　观察田字格里的位置，有什么要提醒大家的？
　　　　描一个，再开始写。
　　　　一看、二记、三描、四写

　　板书：
　　　　　　　　　　　　　　　　两只小狮子
　　　　　　　　　　　　　　靠父母-----
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　应该本领真正
　　　　　　　　　　　　　　怕吃苦-----