教学目标：
　　　1、掌握本课10个生字，培养学生在具体语文环境中理解词义的能力。
　　　2、理解课文内容，读懂第3段是怎样具体写两块奇石的奇形怪状，又是怎样把并列的两个内容连接起来的，并能仿照第3段写法说一段话。
　　　3、能背诵2、3段，听写第4段。
　　　4、了解黄奇石的神奇，培养学生热爱祖国河山的思想感情。
　　教学重点：读懂得并列关系的段落。（第3段）
　　教学难点：仿照第3段说一段话，并绍“天狗望月”和“仙女弹琴”这两块奇石。
　　教学时间：2课时
　　教学准备：投影片、录音带
　　教学过程：

　　教学要点：初知课文，学习一、二、三段，并说说“天狗望月”这块奇石。
　　一、开门见同引入课题。
　　1、出示课题，齐读。
　　2、从课题上看，课文主要写什么？（奇石）哪里的奇石？（黄山）重点词
　　是哪个（奇）
　　3、教师语：黄山是一大风景区，叫。它在我国南部。
　　今天，教师和同学们到黄山风景区游览一番。
　　二、初知课文。
　　1、听配乐朗读录音，看投影片，用1句话说说黄山风景区是怎样的地方，有什么厅特的景色。
　　2、学生自由畅说，并引导学习词语。
　　①黄山风景区是个的地方。
　　“秀丽神奇”什么意思？（美丽、奇妙）
　　②黄山风景区还是个的地方。
　　“闻名中外”的“闻”什么意思？整个词的呢？
　　③黄山风景区还有的岩石。“奇形怪状”什么意思？
　　是那些怪石，吸引了无数中外游客。
　　给“尤其”换个词，代进去读一读。（特别）
　　3、课题中的“奇”就是神奇、奇形怪状的意思。
　　4、课文介绍了哪些奇石？默读课文，用“——”划出奇石的名称。
　　5、具体介绍了哪几块奇石？用“△”标出其名称。
　　三、学习课文
　　（一）学习第二段
　　导语：我们先来到“猴子观海”这地方，看看这块奇石。
　　1、释词。“观”什么意思？与课文中哪个词意思相同？
　　2、出示投影片。
　　请一位小朋友当导游介绍奇石，其他同学看投影，师指图。
　　要求：边看边听边想，这岩石奇在哪里？
　　3、讨论
　　①它神奇在哪儿？
　　（它两只手抱着胳膊，一动不动地蹲在山头，望着翻滚去海——样子奇特。）
　　②请用“·”标出主要的动词。（板：抱、蹲、望）
　　③指导读句子。
　　④听老师读一句话，与刚才的有什么不同？
　　句子：它两只手抱着胳膊，蹲在山头，望着去海。
　　⑤这奇石还神奇在哪儿？（陡峭的山峰）
　　“陡峭”什么意思？用图示帮助理解。
　　⑥这块岩石多奇，多有趣呀！最后一名。
　　概括地说——这就是有趣的“猴子观海”
　　4、仿说“天狗望月”这奇石。
　　（二）学习第三段
　　导语：我们继续往前看，会看到更有趣的奇石。
　　1、默读第3小节，说说你看到了什么奇石？想想这小节写法上与第2小节有什么不同？
　　2、一段话中，并列写了两个或两个以上的内容，该怎么学呢？这就是我们本单元的训练重点，看课文的学法提示。听老师读一读，想：分几步学？
　　3、理解学法提示。根据学生回答贴出学习方法卡片。（）
　　4、按学法提示学懂这段话。
　　第一步齐读想：讲了哪两个内容？（“仙桃石”、“仙人指路）
　　第二步干什么？（每个内容是怎样写的？）
　　①“仙桃石”怎样写的？这句话用了什么方法？把什么比作什么？
　　②出示投影片，各种形式朗读至会背。
　　③“仙人指路”是怎样写的？也用了什么方法？把什么比作什么？
　　④小结：这两块岩石都用打比文的方法写出它的神奇。
　　第三步干什么？
　　①课文用了哪个句子把它连接起来的？用“～～”划出。板：更有趣。
　　②连接两项内容的句子不只有这种，还可以怎么说？
　　5、赏读。
　　6、回顾学法。
　　7、课堂练习。P22 NO：6
　　8、用“猴子观海、仙人指路、仙桃石”三块奇石任选两块说成一个并列段式。
　　四、巩固生字形。
　　1、卡片认读词语。
　　2、字形用复合投影与“微”比较。
　　五、课堂作业：作业本P20 NO：1

　　板书设计：
　　　　　　　　　　　　　　　抱、蹲、望
　　　　　　　　　　　　　　　　更有趣
　　教后感：
　　这堂课中，我觉得重点训练与常规训练处理得比较好。本堂课训练重点是读懂得并列关系一段话（即第三段）。我教学第三段中，注重指导学习学法提示，先让学生自学学法提示，然后师生共同运用学法去读懂课文，最后为弄清这并列段的结构，我又安排了这样二环节，用“猴子观海”、“仙人指路”、“仙桃石”三块奇石任选两块说成一个并列段。通过以上几步循序渐进，环环相扣，并列段结构在学生脑中清楚形成了。课题理解的训练、字词训练、听说训练在本堂课中都属于常规训练，在课堂教学中也都得到了较好的落实。