【设计理念】?
　　　以学生为主体，重视学生民族自豪感的培养，依据学生的认知特点，尽可能给学生直观的形象感受，把学生引入民主宽松的学习氛围，让学生在具体的语言环境中感悟语言，习得语言。?
　　【设计特色】?
　　　以学习汉字及训练语言文字的能力为重点，运用形象直观的现代化教学手段，提高学生自主学习的意识，激发学生的学习兴趣。?
　　【教学目标】?
　　　1、进一步巩固“讯”、“挥”等生字，会写“相”和“扬”等左右结构的字。?
　　　2、学会正确、流利、有感情地朗读课文，体会人们在申奥成功时的心情。?
　　　3、增强学生民族的自尊心和自豪感。?
　　【教学重点】?
　　　1、进一步巩固“讯”、“挥”等生字，会写“相”和扬”等左右结构的字。?
　　　2、学会正确、流利有感情地朗读课文，体会人们在申奥成功时的心情。?
　　　3、增强学生民族的自尊心和自豪感。?
　　【教学难点】?
　　　1、学会正确、流利有感情地朗读课文，体会人们在申奥成功时的心情。?
　　　2、增强学生民族的自尊心和自豪感。?
　　【教学流程】
　　　课前5分钟，播放雅典奥运会的主题曲。?

　　(一)谈话导入新课?
　　　　师：在雅典奥运会上我国的运动员为祖国夺得了32枚金牌。我国的金牌数仅次于美国之后，荣居世界第二。?
　　　　听到这个消息，你们高兴吗?自豪吗?请大家把看奥运时的高兴心情带到这节课里来，上好这一节课好吗??
　　　　这节课我们继续学习和奥运会有关的课文——《我们成功了》。?
　　　　这篇课文主要讲的是什么??
　　(二)复习生字、新词
　　　1、在上节课里，同学们学习可认真了，交了许多生字朋友，这不，它们又来和你们见面了，快喊一喊它的名字。?
　　　(1)复习生字(课件：闪现上节课的生字)(抢读)?
　　　　　讯　传　约　聚　挥　锣　呼?
　　　　　击　拥　抱　泪　泽　克　扬?
　　　(2)这些生字朋友和它的小伙伴组成了词语，你们还能读吗??
　　　【课件：词组慢慢的移入】?
　　　　　开火车读个人读?
　　　　　(表演识记：拥抱击掌等词语)?
　　2、这两个生字大家会读吗??
　　【课件】?
　　　请大家仔细观察这两个生字：相(ｘｉāｎ)、扬(ｙáｎ)，你发现了什么?写的时候要注意什么?请你提醒提醒大家。?
　　(1)用“相”或“扬”组词或说话。?
　　(2)说记字的办法??
　　(3)课件演示写法。?
　　(4)学生互相评价。?
　　(三)朗读感悟，引发共鸣。?
　　1、谁愿意把第一自然段读给大家听??
　　想让老师从你的读书中感受到什么??
　　(申奥成功了，人们的心情是骄傲的、自豪的、快乐的。)?
　　2、指导朗读第二自然段。我们就先到天安门广场，共享人民的快乐自豪。?
　　(1)出示插图：?
　　看到这幅图时，你心里想说些什么?从图上你可以感觉人们的心情是怎样的吗??
　　请大家自由读读课文，并把你们感觉读出来??
　　师：1993年，我国以2分之差输给了悉尼，失去了2000年奥运会的主办权。但是我们中国人并没有被挫折击倒，继续努力着、奋斗着……?
　　(2)假如时光倒流到2001年7月13日，当你听到萨马兰奇宣布，2008年奥运会的主办权属于中国北京时，你们会有什么表现，你会高呼什么??
　　人们的心情和你们是一样?把你们的心情读出来吧!?
　　【课件放大】?
　　我们成功了!?
　　我们爱北京!?
　　祖国万岁!?
　　3、指导感悟第三自然段。?
　　接下来，我们把目光移到中华世纪坛。?
　　你们想怎么读这个自然段?你们想给老师感觉到什么??
　　用---划出表示人多的句子。?
　　用~~~划出表示人们快乐、兴奋的句子。?
　　比赛读、自由读。?
　　今年雅典奥运会上，我国的运动员取得的优异成绩，再次向世界宣布：中国已经进入了世界体育大国的行列，世界选择了北京，北京将给世界一个惊喜。?
　　4、期待了8年的奥运之梦呀!终于实现了。“2008年，奥林匹克旗帜在中国北京高高飘扬”。(齐读)?
　　(四)交流反馈，自置作业?
　　1、申奥的成功是中华民族的成功，是中国的成功，请同学们谈谈自己的成功，让我们分享你的快乐。一个人如果要成功，要怎么做??
　　2、同学们，今天这一节课你们表现得非常出色。在结束之前，老师向大家了解一些问题，今天的课，你最满意的是什么?最不满意的又是什么??
　　3、课后也有作业，但是作业由你们自己布置，你想给自己布置什么作业??
　　伴随《新北京、新奥运》这首歌，让我们带着对2008奥运的向往，对祖国母亲的祝福结束这节课。

　　《我们成功了》是九年义务教育课程标准实验教科书二年级语文上册第三组课文中的一篇课文。本组教材是围绕“爱祖国”这个专题编写的。通过对本组课文的学习提升孩子们的爱国情感及民族自豪感。《我们成功了》这篇课文描写的是2001年7月13日的夜晚，北京申奥成功后人们兴奋、自豪的心情和欢乐的场面，表达了人们强烈的爱国热情和民族自豪感。崔峦老师曾经说过：阅读教学最重要的是指导学生把课文读准确、读正确、读流利，最好能读出感情。还有一个重要任务：“认字这词、积累语言。此外，还要培养读书习惯，习得初步的读书方法，体现正确价值观的引导”。在这个理念的指导下，我根据二年级的年龄特点，谈谈本节课我的教学思路。?
　　一、创设情境，谈话导入
　　(课前5分钟，播放雅典奥运会的主题曲。)同学们还记得这首歌吗?今年雅典奥运会的主题曲，哎!在雅典奥运会上我国的运动员夺得了几枚金牌?请大家把看奥运时快乐的心情带到这节课里来，上好这节课好吗?这节课我们继续学习和奥运有关的课文(我们成功了)。这样，在热烈、激动的音乐，无拘无束的谈话中，学生不由自主地被吸引到课堂里来，不知不觉地被牵引到学习中去。?
　　二、复习字词，指导写字?
　　识字、写字是低年级教学的重点，也是中高年级阅读和写作的基础，教学中教师应多渠道、多方式地引导学生写字、识字、学词，使识字、写字教学变得生动、活泼、有趣，进而让学生积极、主动地投入到学习中。因此在教学中，把学生牵引到学习状态以后，我顺势利用课件闪出生字并利用童趣的语言说：在上节课里我们交了很多的生字大朋友，你们看，它们来了。快喊一喊它们的名字?再让学生抢读，开火车读。这样复习生字、新词的任务就顺利地完成了。在这之后，我又利用对孩子识字的评价，巧妙地过渡到写字教学中：生字记得那么牢，肯定也能写得工整、端正，请你当当小老师，提醒提醒大家，怎样才能把字写得工整、端正?让孩子们在评价中感受到学习语文的乐趣，又把学习的主动权交还给学生。?
　　三、朗读感悟，引发共鸣。?
　　本文感情真挚、语言朴实，字字句句浸透着、流动着作者的爱国情、自豪感。在教学中，教师应逐步深入地挖掘课文的情感，通过品味关键词句，感情朗读等，引导学生进一步体验课文情感，用课文的情感培育学生的情感，以达到与课文的情感产生共鸣。?
　　在教学中，我设计了这样的环节：?
　　1、(出现课文插图)看着这幅图时，你感觉到什么?能把你的感觉读出来吗??
　　2、假如时光倒流到2001年7月13日的夜晚，当你听到萨马兰奇爷爷的宣布，你们会有什么表现?请把你的感觉读出来??
　　3、用~~~~划出表现中华世纪坛人多的句子。用----划出体现人们快乐的句子。?
　　4、读课文最后一个自然段。此时你的心情是怎样的?你想给同学们什么感觉?(个人读)?
　　2008年，奥林匹克旗帜将在中国北京高高飘扬!(全班齐读)此时无声胜有声，民族的自豪感已经在孩子们的心中生根发芽。?
　　四、交流反馈，自置作业。?
　　让学生联系实际谈谈自己的成功的事例。使学生进一步体会到申奥的成功是中国综合国力的体现，体会到任何人要想成功，必须要努力，必须要付出。同时，让学生评议老师的教学和自置作业，可以促进教学相长和促使学生进一步参与到学习中去。因此在这环节中，我设计了：申奥的成功是中华民族的成功，是中国的成功。请同学们谈谈自己的成功，让我们分享你的快乐。一个人如果要成功，要怎么做?同学们，今天这一节课你们表现得非常出色，在结束之前，老师向大家了解一些问题，今天的课，你最满意的是什么?最不满意的是什么?课后也有作业，但是作业由你们自己布置，你想给自己布置什么作业??
　　最后，让学生在热情洋溢的《新北京、新奥运》中结束本节课，焕发学生对北京、对奥运的向往。

　　教学反思
　　《我们成功了》是九年义务教育课程标准实验教材，二年级上册语文课本中的一篇课文，这篇课文教学的目的除了让学生认识并掌握一定数量的生字、新词，体会人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪，并积累语言以外，还要增强学生民族的自信心和自豪感。?
　　有一位教育家说过：给学生多大的舞台，他就能跳出多美丽的舞蹈。课堂是什么?课堂是激情燃烧的动感地带，是他们求知创造、展示自我、体验成功的舞台，是学生健康成长的地方。学生们潜力是无限的，关键在于教师是否给了学生足够的舞台。?
　　为了打造好这个平台，教学中我主要做好以下几个方面：?
　　1、充分相信学生，使学生乐学、会学，让学生成为学习的主人。我们都知道，如果学生能够在学习的过程中感受到快乐、满足的话，就会积极地投入到学习中去。所以在课堂上，我努力创设轻松、自由、民主、平等的教学氛围，让孩子们的思维在无拘无束中发展、飞越、撞击。?
　　2、努力当好学生学习的组织者和引导者。课堂上，我把学习的主动权交还给学生，让他们知道学习是自己的事，在课堂上，我把学习的主动权交还给学生，让他们知道学习是自己的事，在课堂上教师和他们是平等的。他们可以去评价老师的教学。对于学习，他们必须自己去选择、自己去思考，从而初步建立不唯书、不唯师的意识。因此，这节课上，我设计让学生自己布置适合自己的作业和说出本节课令自己最满意的和最不满意的地方。教学写字时，我让学生自己去观察生字，并提醒同学写的时候要注意什么。?
　　此外，在课堂上，我还巧用激励性的评价语言，如：你真会读书，让老师又一次回到了2001 年7月13日的夜晚；谢谢你，你们写字给了老师和同学们美的享受等。让学生在我的评价中找到学习语文的自信和乐趣。?
　　3、“以读为本，以学定教”，在课堂教学中，我尽量遵循学生的认识规律，全面实现教学目标，重视三维目标的整合。既教书，又育人。如：在阅读教学中，我把读放在首位，让学生把课文从读正确——流利——有感情。并使学生在读中掌握课文内容，在读中感悟人们的快乐、喜悦和自豪的心情，从而增强了民族的自尊心和自豪感。?
　　与此同时，我还重视对学生语言表达能力的训练和发散性思维的训练，如：在教学第二自然段时，我设计假如当时你就在人群中，你会高呼什么?有什么表现?让学生在训练的过程中，发展语言，增强民族自信心。?