一、谈话导入
　　（出示简笔画《无叶黄瓜》）同学们，请仔细观察一下这幅图，与夏天时，你见过的现象一样吗？（生：不一样，我们见过的都是有绿绿的叶子；叶子长得特别好，黄瓜也长得特别好；先长叶子后，才长黄瓜；）你们还见过哪些叶和果实的现象呢？（可能有：桃树叶子又绿又多，桃就长得又大又甜；西红杮叶子长得好，西红杮就长得好。）这节课我们继续学习《我要的是葫芦》，谁愿意把这篇课文大声的读给大家听。（指名读）
　　二、理解课文
　　师：同学们，你们看，这就是那个人种的葫芦，看看这幅图你最想说什么？
　　生：葫芦叶子绿；小葫芦长得很可爱……；
　　师：这么可爱的小葫芦，你们喜欢吗？
　　生：喜欢
　　师：老师也很喜欢，种葫芦的人喜欢吗？
　　生：喜欢
　　师：你从哪儿看出来的，在课文中画出来。谁愿意把自己勾画的句子读给大家听。
　　（出示句子：1、那个人每天都要去看几次。2、我的小葫芦，快长啊，快长啊！长得赛过大南瓜才好呢！）
　　师：读了这两句话，你们有没有什么问题要考老师？
　　生：
　　●　　每天什么意思，能用它说句话吗？
　　●　　赛过什么意思，能用它说句话吗？（师可让学生用这两个词说话。）
　　师：种葫芦的人这么喜欢小葫芦，这两句话该怎样读呢？试着读一读。
　　生：自由读
　　师：把你喜欢的那一句读给大家听。（指名读）
　　师：小葫芦长得这么好，结果怎样呢？
　　生：小葫芦慢慢地变黄了，一个一个都落了。
　　师：为什么这样呢？
　　生：叶子上长了虫子了。
　　师：（出示长虫子的投影片）叶子上长了虫子，你们在想什么？
　　生：1、我想把叶子上的虫子拿下来。2、该喷药，我家黄瓜秧长虫子时，我妈妈就给它喷药了。
　　师：他的邻居是怎么说的。
　　生：（读邻居说的话）
　　师：可是种葫芦的人是怎样想的，又是怎样说的呢？
　　生：（找出来读一读）
　　（出示句子：1、有几个虫子怕什么？2、什么？叶子上的虫还用治？我要的是葫芦。）
　　师：种葫芦的人可能在想什么？
　　生：（叶子上的虫没什么关系，我又不要叶子；叶子被虫子吃了不要紧的。）
　　师：谁能给大家读一读这两句话？（指名读）
　　师：看到自己辛苦种的葫芦都落了，他会想些什么呢？
　　生：在小组内交流
　　班内交流：1、他看到自己种的小葫芦落了，很伤心。2、应该听邻居劝告，把虫治一治。3、下次再种葫芦，及时治虫。
　　生：再读课文。
　　师：学了这个小故事，你想说些什么？
　　生：1、我不会像种葫芦人那样，叶子上长虫子，我会给它喷药。
　　2、听得进别人的劝告。
　　3、多学点知识，就不会像种葫芦人那样做。
　　4、仔细观察生活中的现象，从生活中学习。
　　游戏：翻纸牌。回忆生字。
　　三、拓展延伸：
　　师：第二年，那个人又种了一棵葫芦……你能续讲这个故事吗？（在班内讲一讲）
　　教学反思：
　　在设计中，老师领的太多了，也许更该放开手让学生自己去发现，去说论。
　　学生很难联想到，有知识的农民是不会像种葫芦的人那样做的，需要老师引导。
　
　　　[2009-11-05]
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