小学生尤其是低年级的学生，注意力不集中，主要以形象思维为为主，在教学中只有激发学生的学习兴趣，让学生乐学好学才能提高教学效率，很好的完成教学任务。在调动学生的积极性激发学生的学习兴趣方面，我发现演课本剧有很好的效果。课堂表演能够促进儿童的创新思维，让孩子们愉快地投入到课文所描绘的情景中去。课堂表演又将抽象的文字变换成生动活泼的艺术形象，小学生如同身临其境一般，能真切地体会到作品语言文字所表达的情感。

　　例如《酸的和甜的》一课，是一个生动有趣的童话故事，本来学生对于童话故事就很感兴趣，课前我布置学生预习课文，课学生并不是很积极，于是我接著说这次不仅仅是预习课文，还要让大家当演员，回家选择你喜欢的角色认真准备，通过读书体会每个角色的语言、动作、神态等。一说完学生的反映很大，积极性都很高。上课时我先找一组同学表演，自然存在许多问题。然后我问同学你认为他们的表演怎么样？

　　下面让你们来当导演，你认为每个角色该怎么演包括语言、动作等，剧本就是课文，只有认真读课文你才能当好导演。学生一听到导演，马上有了兴趣，认认真真的读课文。在交流时说得都很好。其实这就是对课文的理解，但是这种形式学生很感兴趣，在不知不觉中理解了课文。然后再让学生表演，理解了课文以后在表演学生就能准确的把握每个动物的语言、动作，体会每个动物的心理，表演得很好，比如小猴子的迫不及待和大口大口的吃葡萄以及狐狸看到葡萄课又吃不到葡萄时的着急学生都表演得很到位。这使原本比较枯燥的内容变得非常有趣，使消极学习变成了积极学习，沉闷的课堂气氛也变得非常活跃了。
　
　　　[2005-08-04]
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