（设计理念：从反面来说一说，同正面称赞形成了鲜明的对比，更让学生理解了称赞的重要作用。这叫反衬。）
　　师：因此，我们要善于发现别人的优点，学会真诚地称赞他人。
　　师：小刺猬和小獾的故事太动人了，让我们来演一演小刺猬和小獾的故事。先请你和同伴合作演一演。
　　师：谁上来表演给大家看一下呢？
　　指名两个学生上台表演。配上音乐。
　　师：看了他们的表演，你觉得怎么样？
　　生：他们表演得生动极了，是小小表演家，有出色的表演才能。
　　师：老师要奖励他们一个大“笑脸”。
　　（设计理念：课本剧的表演，既生动、形象，激发学生的兴趣，又能把课文内容连贯起来作一个小结，加深对课文内容的理解，还能提高学生的表演能力，真是一举多得。）
　　师：我们每个同学身上都有优点或进步，让我们也来赞一赞吧。
　　生说。
　　师：请小朋友拿出自己准备的“温馨卡”，让我们把这些称赞写在卡片上送给小伙伴，好吗？
　　（设计理念：当面称赞学生，能让学生真切体会到那称赞的神奇作用，能激发他们保持优点，激发他们更加努力学习的信心，同时也将课文的内容活学活用。）
　　生写，互送“温馨卡”
　　师：让我们在生活中，发现别人身上的优点，发现别人值得肯定的地方，把称赞送给他们，把快乐的心情带给身边更多的人吧！

　　教学反思：
　　这节课充分体现了新教材自主、合作、探究的教学理念，架起了文本与学生间的交流平台，激发了学生学习课文的兴趣，使教学过程真正成为学生、教师、文本之间对话的过程，加强了朗读，多种形式的朗读，使学生在读中品词品句，深深体会，营造了民主、平等、和谐的学习氛围，激励了学生敢读、敢想、敢说的学习精神。促进了情感的交流，人性的体验。

　　　[2005-10-17]
　　〖你正在浏览《》提供的文章〗