一、教学目标：
　　1、懂得谁称赞谁，为什么称赞？体会相互称赞带来的快乐。
　　2、学着发现别人身上的优点，学会称赞他人。
　　二、教学重点：四名对话的朗读。
　　三、教具准备：
　　1、课件
　　2、奖励学生的“笑脸”
　　3、小刺猬和小獾的头饰
　　四、教学过程：
　　（一）谈话导入：
　　师：有名话说：“好孩子是称赞出来的”。是啊，称赞不仅能产生好孩子，还有其它神奇的力量呢。不信，学了小刺猬和小獾的故事你就能明白。今天我们继续学习18课《称赞》。我们一起把课题读一遍。
　　生齐读课题。
　　（二）复习词语：
　　师：大家学得这么认真，小刺猬称赞大家，想奖励一些苹果给大家，（出示课件）你认识吗？
　　生：我认识这些词语，它们是：称赞刺猬小獾清晨泄气自信消除疲劳能干
　　师：他读得好在哪里，请你用几名话称赞一下。
　　生：他读得正确、响亮。
　　生：他全都读对了。
　　师：大家都称赞你读得好，小刺猬想送给你一个笑脸。你想说什么？
　　生：谢谢小刺猬，谢谢大家，今后我会更加认真学习，会读得更好。
　　师：让我们一起响亮、正确地来读读这些苹果。
　　（三）出示课件（图一）。
　　师：看，小刺猬回到了森林，正和他的朋友小獾在一起呢！他们在说些什么呢？边看图边听老师朗读课文，不过，老师有个要求，可要竖起你的小耳朵听好了：课文中谁称赞谁？为什么称赞？
　　师朗读课文。
　　师：谁听得最认真，能回答问题？
　　生：小刺猬称赞小獾，因为小獾的小板凳一个比一个做得好：小獾称赞小刺猬，因为小刺猬勤劳、能干。
　　师：说得真对。小刺猬是怎么称赞小獾的？用——划出书上的句子。
　　师：谁来读一读？
　　生：你真能干，小板凳做得一个比一个好！
　　师：“能干”什么意思？还可以怎么说？
　　生：很有本领。
　　生：很会做事。
　　生：很勤劳。
　　师：读了这句话，你想说什么？
　　生：我想说小獾的小板凳做得一个比一个好。
　　生：我想说小獾很勤劳，很能干。
　　生：我想说这是小刺猬在鼓励小獾，表扬小獾。
　　师：说得真好，请带着你的理解，再来读读这句话怎样把它读得更好。指名让生朗读。
　　师：他读得好在哪里？
　　生：他把“能干”“一个比一个好”读重音了。
　　生：他把小刺猬鼓励、表扬小獾的语气读出来了。
　　生：我想说小獾听了一定会很高兴。
　　师：是啊，老师也听出来了，他是发自内心衷心地称赞小獾，读得很真诚。谁能加上动作吗？
　　指名一学生朗读。
　　师：你真是我们班的小小朗读家，读得真好，来，走上前来。对着屏幕上的小獾当面称赞一下。
　　生走到屏幕前来朗读。
　　师：你读得棒极了，我想小獾听了一定会很高兴的。让我们一起拍手表扬他。
　　师：你还会怎么称赞小獾？
　　生：小獾，你做小板凳真认真，我要向你学习。
　　生：你真了不起，会做小板凳了，而且还做得这么好！
　　出示课件（图二）
　　师：除了感动，小獾还会怎么做，怎么说？
　　生：小獾还会做得更认真，会把小板凳做得更好。
　　生：小獾还会感谢刺猬。
　　生：小獾还会说：“在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，使我有了自信。”
　　生：小獾还会把他做的小板凳送给小刺猬。
　　出示句子：“在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，使我有了自信。”
　　师：“泄气”什么意思？
　　生：就是不想再做了。
　　生：就是灰心了，觉得没意思了。
　　师：“自信”什么意思？
　　生：就是对自己充满信心。
　　生：自己觉得好像一股什么力量在支持着他，想把事情做得更好。
　　师：读了这句，你想说什么？
　　生：小刺猬的称赞对小獾有巨大的帮助作用，让小獾有了自信。
　　生：称赞能产生神奇的力量，使小獾不再泄所，反而充满了自信。
　　生：小獾非常感谢小刺猬。
　　师：愿意当小獾的站起来，充满自信地读读句话。
　　奖励“笑脸”。
　　师：小獾是怎么称赞小刺猬的（出示课件图三）
　　生：小獾说：“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。”
　　师：为什么小刺猬的苹果最香、最甜、最好。
　　生：因为那是小刺猬辛勤劳动的果实，所以最香、最好。
　　师：是啊，只有自己动手劳动。得来的果实才是最香、最好的。
　　师：你觉得这句话该怎么读？四人小组比赛读一读。
　　师：我们比赛哪一个四人小组读得最真诚？
　　四人小组比赛读。
　　师：老师觉得第三组读得最好了，不过其他给读得也很真诚。
　　师：你还会怎么称赞小刺猬？
　　生：你真爱劳动，我要向你学习。
　　生：谢谢你的苹果，我会永远记着这甜甜的香味。
　　出示课件（图三）
　　师：小刺猬称赞小獾，能使小獾充满自信；那么，小獾称赞小刺猬，能使小刺猬怎样呢？
　　生：能使小刺猬忘记疲劳。
　　出示句子：“你的称赞消除了我一天的疲劳。”
　　师：“消除”什么意思？
　　生：没有感觉到了。
　　生：就是消掉、去掉。
　　生：就是忘却掉了。
　　师：“疲劳”还可以怎么说？
　　生：劳累。
　　生：疲惫。
　　师：读了这句话，你想说什么？
　　生：那就读出这样的语气来，读给你的同桌听。
　　同桌互读。
　　师：称赞能使小獾充满自信，使小刺猬消除疲劳。你说，还有什么神奇的作用吗？
　　生：能使人学习更进步。
　　生：能使人心情舒畅。
　　生：能给人力量、勇气和信心。
　　师：如果一开始，小刺猬不是称赞小獾，而是嘲笑、讽刺小獾，会怎么样呢？
　　生：小獾会感到没信心了，那就学不会做小板凳了。
　　生：也许小獾会骂小刺猬，那他们就变成敌人了！
　　师：因此，我们要善于发现别人的优点，学会真诚地称赞他人。
　　师：小刺猬和小獾的故事太动人了，让我们来演一演这个故事。先请大家在四人小组内表演一遍。
　　学生分角色在四人小组内表演。
　　师：谁上来表演给大家看一下呢？
　　指名两个学生上台表演。配上音乐。
　　师：看了他们的表演，你觉得怎么样？
　　生：他们表演得生动极了，是小小表演家，有色的表演才能。
　　师：老师要奖励他们一个大“笑脸”。
　　师：我们每个同学身上都有优点或进步，让我们也来赞一赞。
　　生走到同学面前当面称赞。
　　师：让我们学习别人身上的优点来弥补自己的缺点，这就叫“取长补短，相得益彰”。
　　师：回家以适当时机，恰当方式，试着称赞你的家人

　　　[2005-10-17]
　　〖你正在浏览《》提供的文章〗