师生互动：小游戏我说上，同学们说下。
　　学生拍手活动
　　师：老师带来两个字宝宝，出示赞，两句话：谦虚引来……骄傲引来……组成一个词——称赞
　　师：谁能把这个词换个词？
　　生：赞美
　　生：表扬
　　师：我们来齐读课题。
　　生：读
　　师：在读课文以前，我们遇到不认识的字可以请拼音帮忙，遇到难读的句子就多读几遍。
　　生：自由读课文
　　师：读了课文，认识了几个动物朋友
　　生：2个
　　师：老师把他们请到了课堂上来，他是……他是……他们的名字你认识吗？谁来读？
　　生：刺猬（三声）
　　师：本来读四声，连在一起，读轻声。
　　师：“獾”比较复杂，大家一定要记清楚。
　　师：刚才大家读课文，讲了谁称赞了谁？
　　生：刺猬称赞了獾，獾称赞了刺猬。
　　师：他还称赞你们呢？
　　出示图片（火车上面有生词）
　　师：我们一起坐着小火车去旅行，每人读一个词，读对了，小火车就会穿上漂亮的衣服。
　　（生接龙读词）
　　师：有两个小问题想和大家交流，“瞧”为什么是“目”字旁？
　　生：因为是用眼睛看。
　　师：傍晚是什么时候？
　　生：太阳从东边升起来，从西边落下去。
　　师：老师告诉你，傍晚时天快黑，还没有黑的时候。
　　（接着指名读）
　　师：老师相信大家都能读准确，同桌之间互相读一读吧。
　　生读
　　师：我们就坐上火车出发吧，火车带着我们，穿过……越过……大森林终于到了。小刺猬去森林里采果子，他们在做什么呢？请同学接读1-4自然段。
　　生：接读课文。
　　师：小獾做了3个什么样的小板凳？
　　生：凳子腿有的细，有的粗
　　生：有的正，有的歪。
　　师：这样的板凳坐上去会是什么感觉？摸上去会有什么感觉？老师有一块粗糙的木板，你来摸摸看，什么感觉？
　　生：有裂缝
　　生：不平
　　师：我来摸摸，还有很多毛刺呢！像这样不精巧，不光滑的样子就是——
　　生：粗糙
　　师：这么粗糙，可是小刺猬却称赞小刺猬——
　　生：一个比一个做得好
　　师：我认为小刺猬不该称赞小獾，你们说呢？
　　生急于回答。
　　师：解决这个问题要读书，读1-4自然段，找出理由来说服老师。
　　生自由读。
　　师：应该称赞吗？假如你就是小刺猬，说说你为什么要称赞？
　　生：因为小獾很认真。
　　师：认真，为什么还那么粗糙？
　　生：他正在学。
　　师：他学的态度怎么样？
　　生：认真
　　师：拿起书，让老师通过你的朗读看出来。
　　生齐读
　　师：有的同学把“糙”读成了造，跟老师读。
　　师：还有什么原因，要称赞小獾呢？
　　生：到傍晚的时候，拿了几个红苹果……
　　师：看来你没有听清老师的问题，听别的同学说，还有什么原因你要称赞小獾？
　　生：他做的一个比一个好。
　　师：看屏幕，一个比一个好，你是怎么理解的？
　　生：第一个做得有些好，第二个比第一个好……
　　师：我觉得第一个做得不太好，第二个比第一个好，第三个最好。
　　师：说其他东西，还会说一个比一个怎么样？
　　生：一个比一个多。
　　师：一个和一个，能比较多少吗？
　　生：一个比一个长。
　　师：大树怎么比：一棵比一棵
　　生：粗
　　生：长
　　生：高
　　师：还能说什么？铅笔可以说——
　　师：鲜花可以说——
　　生说。
　　师：现在我是明白了，不是说小獾做得好，而是说一个比一个有进步。你们是聪明的小刺猬。你们打动了我，我被你们说服了。咱们一起来夸夸小刺猬！
　　出示句子
　　生读
　　师：谁来夸夸我？
　　师：还有哪个？
　　师：你们一起来夸夸我吧，加上动作就更好了！
　　生做动作。
　　师：真的吗？
　　生：真的
　　师：听了称赞，小獾仅仅是高兴极了吗？到了傍晚，他做出了一把椅子，他有这么大的变化，是为什么呢？我们还是去看看小獾是怎么说的吧，自己到课文里找一找，把小獾说的话画下来。
　　（生读）
　　师：默读要做到不出声，不指读。
　　生按要求读书。
　　师：小獾说了些什么，谁能说出你画的句子。
　　生：读课文中的句子。
　　师：请大家看屏幕，把小獾说的话读一读。
　　生：请问什么是“泄气”呀？
　　师：没有了干劲就是泄气。
　　板书
　　师：假如你就是小獾，泄气是什么意思？这时候，小刺猬称赞了你，让你有了自信。你们相信自己能怎么样？
　　生：板凳能做的一个比一个好。还想做一个。
　　师：做小板凳，还可以做椅子
　　师：这句话可以怎么读呢？
　　生：读
　　师：心情会怎么样？别把高兴藏在心里，
　　学生试读。
　　师：带着自信带着成功的快乐，挺起胸膛来读。
　　生齐读。
　　师：回忆一下傍晚发生的事情吧。我们来分角色朗读。
　　（学生戴头饰，表演朗读）
　　师：你们是评委，看谁能够发现别人的长处？
　　（生表演读）
　　师：“不好意思”是什么样子？不好意思地读一读。
　　师：谁读得好？称赞他吧
　　生称赞。
　　师：小评委也值得称赞
　　师：小刺猬
　　师：听了小刺猬的称赞，小獾高兴极了，因为——
　　生：消除了疲劳
　　师：听了小獾的称赞，小刺猬高兴极了，因为——
　　生：板书：　　疲劳－消除
　　师：我们也该休息了，来写写字“采”
　　师：师在田字格示范书写
　　师：回家作业写“采”“背”，回家读读课文，下节课来演一演。

　　相关链接：《称赞》教学设计
　
　　　[2006-12-10]
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