教学目标：
　　　１、认识“刺、猬”等十个生字。会写“采、背”等八个字
　　　２、正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。
　　　３、学会发现别人的优点，学会真诚地称赞别人。
　　教学难点：
　　　　从有感情的朗读中感悟称赞带给别人的快乐。
　　教学准备：
　　　１、多媒体课件。
　　　２、写有本课词语的蘑菇卡片、小刺猬、小獾图片。
　　教学流程：

　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时
　　一、创设情境，激趣导入
　　导语引入：小朋友，今天老师带给大家一个故事，故事的名字叫“称赞”。［板书课题］。故事发生在美丽的大森林里，那里的景色美极了，到处都是茂盛的树木，一棵棵树木长得又粗又壮，森林里还有青青的小草，绿油油的草地，多美丽的景色呀！（边叙述边画出森林美景图）听，故事开始了。
　　二、初读课文，整体感知
　　１、播放课件，生听故事。
　　２、师粘贴小刺猬、小獾图片。
　　过渡：你喜欢这个故事吗？它就在我们的课文中，打开课本把它读一读，遇上不认识的字怎么办呢？
　　３、指名回答。
　　４、小结（课件出示写有拼音的本课生字）
　　５、学生自由读文。
　　三、自主识字，游戏巩固
　　１、指名读生字。
　　２、学生交流识字方法。
　　３、重点指导“刺”“留”。
　　４、游戏中巩固识字。
　　Ａ、采蘑菇。（认识、练读本课词语）
　　Ｂ、抢气球。（练习扩词）
　　过渡：大家可真了不起，生字学得这么好，如果这些生字回到课文中，你们还能流利地读出来吗？（分小组接读课文，要求读得正确流利）
　　四、理解词语，积累语言
　　１、理解词语意思
　　重点指导“泄气”的意思
　　（１）课件出示“在我有点泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。”
　　（２）给泄气换词。（泄劲，灰心，丧气，没有自信……）
　　（３）小獾为什么泄气？
　　（４）学习用这种方法理解其他词语。
　　２、积累语言，练习说话。
　　过渡：小獾在泄气的时候，是什么让他又有了自信呢？
　　［板书自信］
　　指名回答。
　　（１）出示“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”
　　（２）指导朗读。（按自己最喜欢的方式读）
　　（３）词语训练。一比一
　　过渡：大家说得一个比一个好，课文中小刺猬的称赞让小獾充满了自信，小獾是怎样称赞小刺猬的呢？
　　五、朗读感悟，体会语言
　　1、指导朗读第九自然段。　　　　
　　出示“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好吃的苹果。”
　　（１）指名朗读。
　　（２）师范读
　　（３）生反复练读，读后学生相互评价。
　　过渡：小刺猬听了小獾对它的称赞，心情怎样？
　　2、指导朗读第十自然段。
　　课件出示第四幅图画，观察小刺猬的表情，动作。［板书：快乐］
　　指导读出快乐、轻松的语气。
　　六、课外拓展，总结全文
　　１、师小结：小朋友，小刺猬对小獾的称赞有了自信，小獾对小刺猬的称赞消除了小刺猬一天的疲劳，看来，称赞有着无穷的力量，小朋友，你能也来称赞称赞别人吗？
　　２、拓展练习。引导学生称赞身边的小伙伴、周围的人，以及对祖国对人民有杰出贡献的人。
　　５、结束语。

　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时
　　一、复习学过的生字
　　１、读词语。
　　２、生字开花。（要求学会的字）
　　采、背、板、椅、但、傍、清、消
　　二、细读课文，学生质疑
　　１、小獾板凳做得那么粗糙，为什么还能得到小刺猬的称赞？
　　引导学生理解：
　　（1）板凳虽然做得很粗糙，但是他做得很认真，所以值得去称赞。（称赞别人就要学会发现别人身上的闪光点。）
　　（2）小刺猬仔细地看了看小板凳，发现小獾的点滴进步。（要善于称赞别人）
　　２、小獾为什么要送给小刺猬一把椅子？.
　　３、为什么小獾的称赞消除了小刺猬一天的疲劳？
　　…………
　　引导学生小组讨论解决问题。
　　三、指导书写。
　　（一）、重点指导写“采”字。
　　１、观察在田字格中的位置。
　　２、老师范写，强调上面是由“爪”字头和“木”字底组成，而不是一“撇”加上“米”。
　　３、学生书写，教师巡视指导，提醒写字姿势。
　　（二）、指导书写背、板、傍。
　　１、观察在田字格中的位置。
　　２、学生描红后交流，再独立书写。
　　四、学生朗读课文，再分小组演一演。
　　五、总结。
　　板书设计
　
　　　[2005-10-17]
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