时间、地点：2010年10月29日于仙桃职业学院
　　学生：仙桃市仙桃小学二年级学生
　　整理：潜江市龙湾小学刘道慧（根据听课记录整理，未经本人审阅）

　　一、导入新课
　　师：陈老师给大家带来了一些礼物，想看吗？
　　生：（齐）想。
　　师：（出示纸船）这是什么？谁来读一读？
　　生1：纸船。
　　师：（出示风筝）这是什么？谁来读一读？
　　生2:风筝。
　　师：注意“风筝”的“筝”的是一个轻声，“风筝”，大家一起读一读。
　　生3：风筝。
　　师：这就是我们今天学的课题，纸船和风筝（板书），请大家一起读一读。
　　生：（齐）纸船和风筝。
　　师：读了课题你想知道什么？
　　生1：这篇课文讲了什么？
　　生2：纸船和风筝是怎样让小熊和松鼠成为好朋友的？
　　……
　　师：这些问题在我们的课文中都有答案，请你们大声地、自由地朗读课文，注意读准字音读通句子。
　　（生自由朗读课文）
　　二、检查学生识字情况
　　（课件出示词语：幸福愿意风筝漂流山顶山脚快乐屋顶门口草莓纸船吵架）
　　师：这些词你们都认识吗？请你说一说。
　　（一学生读词）
　　师：刚才这个小朋友读的时候你们听了吗？他读得怎样？
　　生：好。
　　师：我们来一起读一读。
　　（生齐读词语）
　　师：漂流的“漂”还可以读成什么？
　　生：“漂亮”的“漂”。
　　师：“漂”有三种读音：漂流、漂亮、漂白（板书）。
　　三、指导书写生字
　　师:（课件出示“幸福”）我们来写一写“幸”，怎样写才好看？
　　生1：先写上面，后写下面。
　　生2：“幸”的上面是“土”，“土”的下面一长横。
　　师：拿出你的手跟着写一写（手指书空“幸”）。
　　师：“福”是什么结构？
　　生：左右结构。
　　师：什么偏旁？
　　生：“示字旁”。
　　师：“示字旁”和什么偏旁很像？
　　生：“衣字旁”。
　　师：“衣字旁”和衣服有关，“示字旁”和祝福祈福有关，我们一起来写一写这个字（书空“福”）。
　　师：写到田字格是左边窄右边宽，拿出笔来写一写。
　　（生练习）
　　四、理解课文
　　师：写了生字再读课文一定会读得更好，小声读课文，想想这篇课文讲了一件什么事?
　　（生自由读课文）
　　师：在咱们这篇课文中有两个小主人是谁？
　　生1：小松鼠和小熊。
　　师：小松鼠和小熊住哪儿啊？
　　生2：小松鼠住在山顶，小熊住在山脚。
　　师：（根据学生的回答，贴小熊和小松鼠图）他们隔着那么远是怎么成为好朋友的啊？
　　生3：是纸船和风筝让他们成为好朋友的。
　　师：当小熊收到纸船时心情是怎样的？
　　生4：乐坏了。
　　师：什么叫乐坏了？
　　生4：就是很高兴。
　　师：你在什么情况下乐坏了？
　　生5：考试考好了。
　　生6：跑步比赛得第一。
　　师：你能读出这种乐坏了吗？
　　（生读）
　　师：咱们一起用这种高兴的语气读一读。
　　（生齐读）
　　师：小熊为什么乐坏了？
　　生：因为纸船里写了“祝你幸福”。
　　师：你能把这些祝福读得让小熊乐坏了吗?
　　（生读）
　　师：咱们一起把祝福送给小熊。
　　（生齐读）
　　师：小熊有没有送什么给小松鼠啊？
　　生：风筝。
　　师：小松鼠收到小熊的礼物心情怎样的？
　　生：也乐坏了。
　　师：咱们来看看松鼠是怎样抓住风筝的？
　　生：松鼠一把抓住风筝的线……
　　师：你来做一做动作。你为什么抓得那么急？
　　生1：因为松鼠一把就抓住了。
　　生2：松鼠想看看风筝上有什么。
　　……
　　师：你能读出那种急快吗？
　　（生读）
　　师：松鼠也乐坏了。因为他收到了小熊送他的风筝和祝福。好孩子，咱们把这句话读得让小松鼠幸福，男孩子来一遍。
　　（男生齐读）
　　师：带上你的表情咱们分角色读，男生读小松鼠的话，女生读小熊的话，小松鼠对小熊说——
　　（生读小松鼠的话）
　　师：小熊对小松鼠说——
　　（生读小熊的话）
　　师：在咱们这篇课文中还有两个字非常有趣，那就是“飘”和“漂”（课件出示：纸船（）呀（），（）到了小熊的家门口。风筝( )呀（），（）到了小松鼠的家门口。）你能填吗？
　　（生填空）
　　师：你为什么这样填？
　　生：在水里漂用“漂”，在风里飘用风字“飘”。
　　师：这两句话应该怎么读啊?
　　生：慢，轻。
　　师：跟着老师读一读。
　　（生跟着师读第一句话）
　　师：不够轻，纸船要沉了，你来读一读。
　　（一学生读）
　　师：多美的画面啊，咱们一起来漂。
　　（全班齐读）
　　师：风筝是怎样飘的？谁来读一读？
　　（生读）
　　师：男生读第一句，女生读第二句。
　　（男女生分角色读）
　　五、拓展练习
　　师：风筝和纸船把松鼠和小熊联系在一起，让我们在卡片上写下你想对朋友说的祝福。
　　（生写）
　　师：谁来念一念你写的祝福？
　　（生念）
　　师：今天这节课咱们就上到这，下课后请你把你的祝福送出去。下课。
　
　　　[2011-11-16]
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