各位同行：
　　大家下午好，０４年１２月底，我们跟随着盛新凤老师一起赴舟山参加了浙江省小学语文新教材二年级下册的培训。按照责任和义务，今天由我来给大家谈谈五—八单元的教学建议。我将结合专家的报告、实验区教师的课例和自己的理解，向大家汇报以下五个方面的内容：教材概况、学习小伙伴的作用、识字教学、阅读教学和写话教学。

　　首先，我们一起来看五～八单元的教材概况
　　──“第五组”教材单元主题是“热爱自然、了解自然”。分别由１７课《古诗两首》、１８课《雷雨》、１９课《最大的“书”》、２０课《要是你在野外迷了路》和《语文园地五》组成。单元导语是这样写的：日月星辰，风云雷电，山川树木，花鸟虫鱼……大自然是一副多姿多彩的画卷，是一本读不完的“书”。走进大自然，你一定会得到许多乐趣，发现许多秘密。《古诗两首》，《望庐山瀑布》描写的是人间仙境庐山胜景；《绝句》是黄鹂、白鹭、千秋雪和万里船构成的一副泼墨山水画。《雷雨》按事情发展顺序描写了一场雷雨从酝酿、洒落到停歇的自然丽景。《最大的“书”》是一次野外勘探考察。《要是你在野外迷了路》是一篇传统保留课文，以诗歌的语言向孩子们描绘了大自然中的天然指南针。《语文园地五》中有《节气歌》、《奇妙的动物世界》、“宽带网”中更有有趣的食虫植物等。整一组教材“日月星辰，风云雷电，山川树木，花鸟虫鱼……”无奇不有。实验教师在整体把握这组教材的前提下，在具体教学时，请注意“自主、合作、探究”的学习方式，不要过度张扬。因为本组教材比较适合这种学习方式的演绎，但要注意学生的年龄特征，因为教材施教的对象毕竟是二下年级的孩子。
　　──“第六组”教材单元主题是“培养优秀的品质”。分别由２１课《画家和牧童》、２２课《我为你骄傲》、２３课《三个儿子》、２４课《玩具台前的孩子》（略读课文）和《语文园地六》组成。单元导语是这样写的：从古到今，有许多品质优秀的人。有的人十分谦虚，有的人勇于承认自己的错误，有的人孝敬父母、关爱他人……我们要向他们学习，做品质优秀的好少年。《画家和牧童》描写的是大画家戴嵩对一个小牧童的“指教”自叹不如，其虚心求教精神让人感动。《我为你骄傲》、《三个儿子》是异域情调的人文小文。围绕７美元，老奶奶和文中的“我”两颗心紧紧地贴在了一起，“我”的知错就改、诚实诚恳与列宁小时候打碎花瓶后的表现如出一辙。三个儿子，一个儿子的筋斗、一个儿子的歌喉未能吸引老爷爷的目光，只有默默地帮妈妈提水的儿子被老爷爷夸赞，其人文精神可见一斑。儿童文学作家李大同的《玩具台前的孩子》是一个懂事的孩子对妈妈的理解。《语文园地六》中《一个石头小姑娘》最让我们动容，“展示台”中公民道德修养的基本要求更以直白的语言告诉学生做人的准则。实验教师在整体把握这组教材的前提下，在具体教学时，请注意人文素养的培育不要过度诠释。
　　──“第七组”教材单元主题是“正确看待问题，善于思考”。分别由２５课《玲玲的画》、２６课《蜜蜂引路》、２７课《寓言两则》、２８课《丑小鸭》和《语文园地七》组成。单元导语是这样写的：生活中有些事真有意思！要是肯动脑筋，坏事往往能变成好事；要是肯动脑筋，看来不可能办成的事也能办成。碰到问题，我们要认真想想，找到解决问题的办法，做个善于思考的好孩子。《玲玲的画》玲玲这孩子不小心把画弄脏了，经过爸爸的修改，弄脏的地方变成了一只小花狗。《蜜蜂引路》列宁“山重水复疑无路，唯有蜜蜂把路引”。《寓言两则》“揠苗助长”、“守株待兔”是两篇经典寓言。种田人的急于求成、守株人的侥幸心理如此可笑。童话大师安徒生的《丑小鸭》温暖了一代又一代的孩童纯真的心田。整组教材，除《寓言两则》外，其余文本都印证了“塞翁失马，焉之祸福”的古训。实验教师在整体把握这组教材的前提下，在具体教学时，同样要请大家注意不要拔高人文要求。
　　“人文”是潜移默化的、长远的、隐性的东西。“人文”随着时代的发展而历经变迁，有着鲜明的时代气息。那么，语文课中的人文因素，怎样才能形成于学生的素养结构中去呢？最经常、最有效的方法是读──读着读着体会到了；读着读着感悟到了；读着读着共鸣到了……读能激起学生热爱世界先进文化，理解世界人民共同的美好情感；读能培养学生的审美情趣，逐步提升文化品位。“读中自有真情感，读中自有真性情，读中自有真人文。”
　　“第八组”教材单元主题是“走进科技世界”。分别由２９课《数星星的孩子》、３０课《爱迪生救妈妈》、３１课《恐龙的灭绝》、３２课《阿德的梦》（略读课文）和《语文园地八》组成。单元导语是这样写的：在我们身边处处有科学：夏天下雨，冬天下雪，这是为什么呢？在炎热的天气中，刚从冰箱里拿出来的雪糕，会冒出白气，这是怎么回事？让我们去观察，去思考，去发现身边的科学吧！张衡在远古的汉朝“数星星”之后，发明了世界上第一台预测地震的“地震仪”。伟大的发明家爱迪生在幼小的时候就表演出超凡的智慧，用镜子聚光救了妈妈。让孩子们津津乐道的恐龙竟然会跑到书本上来。阿德乘坐飞船到火星上去旅游，那可是小家伙们最感兴趣的事情了。我们感叹编写教材者的韬光眼界、匠心别具。但实验教师在整体把握这组教材的前提下，在具体教学时，请大家不要忽视语文的本质──发展学生的语言。语文课要姓“语”，不要把语文课上成科学课、常识课。

　　接下来，我们来进一步明确一下“学习小伙伴”的作用
　　在五～八单元中，学习小伙伴出现的频率是很高的。根据先行实验区教师的经验，请我们的实验教师在具体组织教学时，千万别忽视了她的作用。为此，我们有必要对她的作用加以明确。一般说来，学习小伙伴有如下几方面的作用：
　　──构架起语文学习与学生生活的联系。比如，小伙伴亲切地对孩子们说：“这样的事我也遇到过……”，在《数星星的孩子》中，小伙伴打趣地对同学说：“今天晚上，我就去观察北斗七星和北极星。”都让语文学习和生活紧密地联系起来。
　　──引导学生推敲语言文字。如“两个带点的词意思一样吗？”、“去掉带点的词，句子的意思和原来一样吗？”、“三个句子中的‘回’字意思一样吗？”、“我发现这三个句子……”、“我知道‘恍然大悟’是什么意思？”等等，都引导学生去推敲语言文字，扎扎实实地打好语文基础。
　　──启发学生进行多元思考。比如“我想对种田的人说……”、“丑小鸭这时候会想些什么呢？”都是想象的发散型的设疑，答案的宽度和广度都很大。
　　──展示学生学习成果。这类学习伙伴的提示多集中在《语文园地》中，比如：“这是我设计的填字游戏！让我们一起来填，好吗？”、“我这儿有好多谜语，大家来猜一猜吧！”、“这是我们小组办的‘身边的科学’手抄报。”……都诱发学生课外去收集、整理，然后在课堂上展示自己的学习成果。

　　第三块来谈一谈识字教学
　　教材从二下开始，不再安排集中识字，而是随课文分散识字。但识字仍然是一个比较重要的任务。在具体教学时，根据先行实验区教师的经验，以下方法供大家参考：
　　３２字口诀：自主合作，探究规律；回归生活，真切感受；词语互换，丰富积累；形式多样，加强巩固。现结合每条口诀举例说明。
　　──自主合作，探究规律。第２１课《画家和牧童》“嵩、价、购、幅、抹、描”；第２５课《玲玲的画》“玲、详、叭、脏、幅”……这些字可以引导学生发现构字规律，采用熟字加偏旁，换偏旁的方法识记。
　　──回归生活，真切感受。动作模拟（实物展示），第２０课《要是你在野外迷了路》“稠”字，可以在课上出示稠的树叶枝和稀的树叶枝，让学生明白“稠”的意思；第２１课《画家和牧童》“沉思”可以让孩子做“沉思”的动作，“浓墨涂抹”、“轻描细写”可以让班中学习国画的孩子谈谈做画时的感觉；第２３课《三个儿子》“拎着”，第２５课《玲玲的画》“端详”，第２７课《寓言两则》“喘气”等词语都可以做动作表示意思。联系生活，第２１课《画家和牧童》“和蔼”：说说家里的亲人谁最和蔼；说说哪位老师很和蔼。第２６课《蜜蜂引路》“附近”：谈谈自己座位附近是谁；说说自己家附近有什么……
　　──词语互换，丰富积累。第18课《雷雨》“垂下来”；第２１课《画家和牧童》“夸赞”；第２２课《我为你骄傲》“攒”；第２６课《蜜蜂引路》“常常”……可以引导学生在语境中通过换词比较来感悟体会。
　　──形式多样，加强巩固。形式多样，主要指各种识字游戏。实验区教师在游戏识字方面有很多好的方法。可以采用“猜谜”、“鼓掌传字”、“形声字扩展”、“找朋友”、“送信”、“抓阄”、“小兔开门”等游戏方式进行巩固练习，激发学生识字兴趣。比如“听音找字”（“比耳朵”或“魔力耳”）；“加一加，变新字”（氵＋留＝溜、尸＋出＝屈、火＋火＝炎、忄＋生＝性……）；还有“字苑铃儿响叮当”等。建议老师们留意人教社每一期的《试教通讯》。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　〖你正在浏览《》提供的文章〗
　　下面，重点来谈一谈阅读教学
　　阅读教学永远是语文教学激情燃烧的动感地带。新教材的阅读教学因为其所选文章文质兼美、内涵丰富、汉语表达纯正、文体多样，而使她分外美丽。根据先行实验区教师的经验，以下方法供大家参考：
　　同样是３２字口诀：切入重点，贯通全文；精当提问，开放大气；引导质疑，深入探究；感悟体验，注重朗读。现结合每条口诀举例说明。
　　──切入重点，贯通全文。“阅读教学的目的不是为了单纯地理解课文，重要的是掌握阅读方法，提高学生的阅读能力。因此，教师首先应当提高自身的阅读能力以及对教学内容重构能力。教学内容的丰富性和深刻性，会使得教师在处理教材时畏手畏脚、患得患失。因此，钻研教材要学会抓住重点，抓住主要问题，达到牵一发而动全身，贯通全文的效果。”（摘自《义务教育课程标准实验教科书语文二年级下册教材说明》）
　　◇　围绕重点句展开教学。比如第１９课《最大的“书”》中有一个重点句：“‘读了这本岩石书有什么作用呢？’川川总爱刨根问底。”教学时，围绕这句话中的“刨根问底”，可以来两个回合：“刨根问底”地问是怎样地问？川川问了勘探员哪些问题？地质勘探员叔叔是怎样回答川川的？然后再从提示语中引导学生读出人物的不同口吻，教学思路比较清晰。再如第２５课《玲玲的画》爸爸说的一句话“好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。”围绕“坏事”和“好事”也可以走一个来回：玲玲遇到了一件什么不开心的事？玲玲说：“我的画弄脏了，另画一张也来不及了。”坏事怎么会变成好事？
　　◇　围绕重点词展开教学。如第27课《寓言两则》的第一则《揠苗助长》。可以抓住课文中表现种田人“急”的词语展开教学。“他巴望自己田里的禾苗长得快些。他在田边焦急地转来转去。他终于想出了办法，就急忙跑到田里。”
　　第二则《守株待兔》，可以抓住课文中表现种田人“守”和“待”的词语展开教学。“他丢下锄头，整天坐在树桩旁边等着。日子一天天过去了，再也没有野兔来过。让学生想象他可能会丢下锄头，早上、中午、傍晚，甚至连晚上都坐在树桩旁边等着。”
　　──精当提问，开放大气。“在课堂教学中，不必回避教师提出问题以引起学生的思考、培养和提高学生的阅读能力，但是，对于所提出的问题，一定要精心设计：一要扩大问题的覆盖面，减少无意义、无价值问题的数量；二要注意提问的内容、方式和角度，提出的问题一定要有思考价值，同时能激发学生的兴趣。”（摘自《义务教育课程标准实验教科书语文二年级下册教材说明》）
　　◇　第１７课《古诗两首》的第二首杜甫的《绝句》：“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。”可以围绕一个提问展开教学：