教材分析：
　　本课包括一篇课文，7个会认的字，8个会写的字，两道课后题。从这一课开始让学生运用有关的词语练习写句子。课文插图画的是一个飘在窗前的红气球，正对着躺在床上的科利亚在笑。
　　教学目标：
　　　1、认识7个生字，会写8个生字，会用“可爱的”、“高兴地”写句子。
　　　2、正确流利有感情地朗读课文，体会同学之间的真挚的情感。
　　　3、懂得珍惜友谊，培养学生用真情获得真情，用关爱赢得关爱的美好情操。
　　　4、继续培养良好的书写习惯，能正确、端正、整洁地书写生字。
　　教学重点：
　　　1、认识本课的7个生字，会写8个生字，写好半包围结构的字，会用“可爱的”、“高兴地”写句子。
　　　2、正确流利有感情地朗读课文，体会同学之间的真挚情感。
　　教学难点：
　　　1、引导学生通过朗读感悟、体会同学之间的真挚情感。
　　　2、细心体会“科利亚望着窗外那张逗人的小脸，高兴地笑了”这句话的意思。
　　教具准备：
　　　投影器、投影片、生字词卡。
　　教学时间：
　　　两课时

　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时
　　教学内容：
　　　认识生字，学习课文，朗读感悟体会同学之间的真挚情感。
　　教学目标：
　　　1、会认7个生字。
　　　2、正确流利有感情地朗读课文，体会感悟同学之间的真挚情感。
　　　3、培养学生懂得珍爱友谊，用真情获得真情，用关爱赢得关爱的美好情操。
　　教学重点：
　　　朗读感悟课文，体会同学间的真挚友谊。
　　教学难点：
　　　体会同学间的真挚情感。
　　教具准备：
　　　投影器、投影片、生字词卡。
　　教学过程：

　　一、导入新课：
　　　　读课题，看到课题你想到什么？
　　　　是啊，窗前的红气球是谁放的？它代表什么？为什么放在窗前呢？学习了课文我们就知道了。
　　二、学生自学：
　　　1、请同学们自己先读课文，遇到不认识的字按我们前面的方法来学习。把字音读准，把句子读通，标画出自然段。学生自学，教师巡视指导。
　　　2、出示本课生字，同位互读。
　　　3、指名读、领读。
　　　4、这一课有几个自然段？你想读哪一段？指名读课文。
　　三、学习课文：
　　　1、同学们读了课文，知道窗前的气球是谁放的吗？它代表什么？
　　　　　红气球为什么放在窗前呢？我们来进一步地学习课文。
　　　2、自己读读课文第一、二段，谈谈你知道了什么？假如你就是科利亚，你会有什么感受？
　　　　　教师小结：是哪，科利亚要遵守医院的规定，他躺在病床上，什么也看不见，多么单调乏味，孤单没趣。
　　　　　这两段课文要怎样读呢？自己再读一读。指名读。（指导学生朗读，感悟科利亚孤独无奈的心情。）读得怎么样？谁想再读读？
　　　3、此时的科利亚多么孤单啊！突然他看到了什么？谁来读读第三段？
　　　　　指名读。
　　　　　这是怎么回事？
　　　　　自己边思边读课文的第四、五自然段。
　　　　　这是怎么回事？
　　　　　看图：你见过这样的气球吗？（见过，从什么地方见过？）
　　　　　没见过画上笑脸的气球，你看见这个气球怎么想？
　　　　　科利亚见到这个气球心情一下子好了许多，这是为什么？
　　　　　见到气球就象见到米沙。说明同学们之间怎样？
　　　　　同学之间的友谊多么纯真，多么深厚啊！
　　　　　谁来读读这一段。
　　　　　老师和同学们一起读读这一段好吗？
　　　　　老师范读。
　　　　　谁能象老师这样读？
　　　　　指名读。
　　　　　还有谁会这样读？
　　　　　齐读。
　　　　　刚才还闷闷不乐的小科利亚，现在心情怎样？自己读读第五段。
　　　　　他高兴的笑了，对谁笑？（小脸）为什么笑？这张小脸就是大家对科利亚的问候挂念和深深的祝愿。
　　　　　让我们也给科利亚带去深情的问候吧！让我们齐读课文。

　　板书设计：
　　　　　　　　　　　　　　　　22. 窗前的气球
　　　　　　　　　　　　　　　　　　科利亚笑了
　　　　　　　　　　　　　　　　　　可爱的小脸
　
　　　[2005-10-19]
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