课前谈话，让学生说说上课地点的异同。
　　上课。

　　师：你们知道吗，从前，有个孩子，他有一支神奇的笔，大家想看吗？你要仔细看哦。
　　（媒体播放视频）
　　师：马良用神笔画了牛，牛可以耕地了……这节课让我们继续来学习第23课，请大家齐读课题。
　　生读课题。
　　师：请大家带着深情的祝愿，再读一读。
　　生再读课题。
　　师：请大家用自己喜欢的方式，自由读一读课文。
　　生自由朗读课文。
　　师：刚才同学们读得非常认真，下面我们先来看一看课文中的生字。
　　投影出示生字，请大家自己读一读这些生字。
　　学生练读。
　　师：好，我想请一个同学来读一读。
　　两个学生依次朗读生字。
　　师：有没有同学能够全部读给大家听。
　　生读。
　　师：再请一个同学声音洪亮地读给大家听听。
　　生读。
　　师：下面，老师提高要求，老师指到那个字，大家就能读出来吗？
　　师：“”谁能把自己学校的广播操做给大家看看？
　　一生做操。
　　师：非常棒。你怎么记住其它的生字？
　　生：……
　　师：同学们真了不起，我想问问大家喜欢踢足球的游戏吗？下面，咱们就来玩玩这个游戏。选择一个足球，足球上就会出现一个生字，读准了生字，并组成词，足球就会飞进球门。
　　学生选读生字，并组词。教师随机纠正。
　　师：老师想请大家读一读课文，请大家分节朗读课文。
　　生分节朗读。学生读得较好的，教师请其再读一遍。
　　师：齐读最后一个小节。
　　学生读错小节。教师纠正，学生又有读错。
　　师：听了大家的朗读，老师仿佛看到了窗前的小树和飞燕……你想帮助谁？
　　生：我最喜欢帮助小鸟。
　　生：我喜欢
　　师：下面，你最喜欢谁，就选择那个小节，读一读。
　　生读。
　　师：谁想读给大家听一听。
　　生：“假如……草地上嬉戏。”
　　师：还有谁想帮助西西的？
　　一生再读这一小节。
　　师：老师也想来读一读这一小节。
　　教师范读。
　　师：同学们，老师读得怎么样？
　　生：好。
　　师：怎么好？
　　生：洪亮。
　　师：还有吗？
　　生：很有感情。
　　师：那你们能不能像老师那样读一读？请自己练习。
　　生练读。
　　师：让我们一起把这美好的祝愿带给西西吧。一起来读。
　　生齐读。
　　师：咱们这美好的祝愿西西知道了，他可以和我们一起游戏了。（媒体演示西西游戏的情景）
　　你还想帮助谁？
　　生：“假如……红红的太阳……”。
　　师：你读的“红红的太阳”很好，再读一读。
　　请一生再读。
　　师：小树听到大家的祝福，他快活地笑了。（媒体演示小树快活的情景）让我们把祝福送给小树吧。
　　生齐读。
　　师：那么有谁愿意把祝福送给小鸟呢？
　　生：“假如……画许多好吃的谷粒……饿得哭泣。”
　　师：谁还想读？
　　一生再读。
　　师：你看，小鸟听到了你们的祝福，快活的笑了；小树听到……（总结并媒体演示）让我们一起再来读一读。
　　生齐读全文。
　　师：（媒体演示）假如你有一支美丽的神笔，你想画些什么？
　　生：假如我……描绘得更加美丽。
　　生：假如……翅膀，让我飞起来。
　　生：……给妈妈画一身漂亮的衣裳。
　　生：……画小虫给小鸟吃。
　　生：……给缺水的地方画很多的水，那里就不缺水了。
　　生：……
　　师：请大家再说一遍，老师把学生的话语输入电脑。
　　生说，老师输入。
　　师：大家都有这么多美好的愿望，相信有一天这些美好的愿望都会变成现实。假如……（音乐响起，《爱的奉献》）让我们欣赏这首歌曲。
　　下课。
　
　　　[2005-02-15]
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