[设计理念]
　　着眼新《语文课程标准》提出的：丰富学生的语言积累，体味古诗作品的内容和情感。在学生诵读的基础上尝试写诗。拓展学生语文学习的视野和空间。
　　[教学目标]
　　1、深入理解古诗的内容及作品渗透的感情。
　　2、理解“欲”、“闻”、“不及”的意思。
　　3、背诵、默写本诗，并改成现代文或尝试写诗。
　　[教学过程]
　　一、导入新课，出示课题。
　　古诗都有其鲜明的节奏和很美的意境，今天学习古诗要懂得作者怎样抓事物的特点，怎样抒发自己的感情的，是怎样做到情景交融的。
　　二、教师出示古诗，学生跟着教师抄写。
　　　　　　　　　赠汪伦
　　　　　　　　　李白
　　　　　　　李白乘舟将欲行，
　　　　　　　忽闻岸上踏歌声。
　　　　　　　桃花潭水深千尺，
　　　　　　　不及汪伦送我情。
　　　　（注意书写时的正确、美观，写后同桌互评）
　　三、理解诗题，作者简介。
　　《赠汪伦》一诗是唐代伟大诗人李白写的，“赠”是“送给”的意思。汪伦，是李白的好朋友，今安徽省泾县人，诗中提到的桃花潭是安徽泾县西南的一处名胜，在李白游桃花潭时，当地人汪伦常用美酒款待他；临别时，汪伦又来送行，李白作这首诗留别。
　　四、轻声读二至三遍，教师指导读准字音。
　　五、边读边想象，要在头脑中留下初步印象。
　　六、学生个别读，自由读。
　　七、教师范读，学生划出不理解的地方。
　　八、释词译句。
　　让学生边读边将词语的意思串联起来。（读通）
　　对感悟诗句有困难的，教师予以点拔、交流。
　　（李白我坐船刚刚要走，忽然听到岸上传来齐着脚步节拍唱歌的声音。即使桃花潭的水有千尺深，也比不上汪伦对我的情谊深哪！）
　　九、解读诗意。
　　1、诗主要写送别，汪伦送李白方式有何独特性？
　　2、课文第3、4句，用什么修辞方法？这两句抒发了什么感情？
　　十、朗诵想象。
　　要求学生边吟诵边想象诗中所描绘的画面。
　　十一、同学试背，请二位同学上来默写。
　　十二、总结学习古诗的方法（小黑板出示）
　　一读：理解题目，了解字词；
　　二读：连词译句，连句译全诗；
　　三读：入景入情，熟读成诵。
　　十三、创造性写一个和同学或亲人送别的篇段，能写成诗歌形式的，就写成诗歌形式，不能写的。仿照译句写一个片断。教师朗读上一学年一学生模仿《赠汪伦》写的一首诗：
　　　　　　　　　　赠外婆
　　　　　　　　　　吴岑岑
　　　　　　　　岑岑乘车将欲行，
　　　　　　　　忽闻窗边叮咛声。
　　　　　　　　秋时朝阳暖如火，
　　　　　　　　恰似外婆送我情。
　　十四、学生开始作业。
　
　　　[2003年6月4日]
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