教学设计：
　　《赠汪伦》是一首千古传诵的送别诗。在教学过程中，我们采用计算机辅助教学，进行了古诗教学新的尝试，把《大纲》要求掌握的另外6首送别诗，归纳整理，并提供相关图画及重点词语的解释，以一带六扩展阅读，使学生在有限的时间内，提高阅读量，并让学生自由选择学习方式和内容，注重发展学生的个性。
　　授课地点：计算机教室
　　教学目标：1．根据注释自学、了解诗句的意思，体会诗人表达的思想感情。
　　　　　　　2．能有感情地朗读和背诵这首诗。
　　　　　　　3．根据喜好选择一首送别诗，自学并交流汇报自学成果。
　　教学重点：通过有感情地朗读古诗，了解诗意、体会诗情。
　　教学难点：理解"桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情"的含义。
　　教学准备：
　　教具（课件）
　　①古诗趣背复习；②《赠汪伦》诗句；③自学提示；④《赠汪伦》意境动画演示；⑤送别诗6首；⑥学习提示。
　　学具（课件）
　　①《赠汪伦》诗句和重难点名词注释；②古诗学法概括；③扩展自学送别诗6首（图文加重点词语解释）。
　　学习方法：1．应用计算机辅助教学，结合生活实际，突出重点、突破难点。
　　　　　 　　2．教师提供学法和学习资料，点播助学、培养能力。
　　　　　 　　3．学生课前查阅相关资料，利用学习方法和学习资料自学互助。
　　教学过程及设计意图

　　一、复习导入：
　　　　同学们,你们喜欢古诗吗?古诗是我国文学艺术宝库中的瑰宝，大家学习背诵了很多古诗，在学校古诗背诵活动中表现得特别出色，你们愿意展示一下自己的学习成果吗？
　　　　出示[课件一]
　　　1．看谁最聪明，能让动物巧进诗句笼
　　　　泥融飞（燕子）
　　　　自在（娇莺）恰恰啼
　　　　一行（白鹭）上青天
　　　　早有（蜻蜓）立上头
　　　　柴门闻（犬）吠
　　　　北风吹（雁）雪纷纷
　　　2．世上颜色千般好，看你填哪一种最妙？
　　　　霜叶（红）于二月花
　　　　万条垂下（绿）丝绦
　　　　两个黄鹂鸣（翠）柳
　　　　千里（黄）云（白）日曛
　　　　春来江水（绿）如（蓝）
　　　　万（紫）千（红）总是春
　　　3．李白诗句垂千古，看谁马上吟得出？
　　　　①（不敢高声语）　　　②白发三千丈　　　　③（举头望明月）
　　　　　　恐惊天上人　　　　　（缘愁似个长）　　　　低头思故乡
　　　　④（朝辞白帝彩云间）　⑤飞流直下三千尺
　　　　　　千里江陵一日还　　（疑是银河落九天）
　　[设计意图] 复习背诵过的古诗,重在复习学过的李白的诗句,激发学习新诗的兴趣。
　　二、交流资料
　　　　我们刚才吟诵了李白的诗句，通过以前的学习，你对李白有哪些了解？（学生简介李白的生平）李白一生写下了许多脍炙人口的诗，今天咱们再学习一首，请大家齐读诗题--《赠汪伦》。
　　　　课前我们已经查阅了和课文有关的资料，谁能结合你查阅的资料谈谈你对汪伦的了解？（学生交流有关资料）
　　　　老师也查阅了一些资料，在这本《中国名胜大辞典》中，我知道李白和汪伦能成为好朋友，还有一个非常有趣的小故事，你们想听吗？（师讲故事）：
　　　　[内容简介] 李白一生既喜欢做诗，也很喜欢喝酒和游历名川大山，汪伦非常仰慕他的才华，很想与他结为朋友。于是就写了一封信托人带给李白，上面写道："先生，您喜欢游览吗？这里有十里桃花；您喜欢喝酒吗？这里有万家酒店。"李白一看，呀！这么好的地方，我得去看看。可是到了那里，既不见十里桃花，也不见万家酒店，李白疑惑不解。汪伦解释说："十里桃花是十里外有个桃花渡口，万家酒店是有个姓万的人开了一家酒店，并不是一万家酒店。"李白恍然大悟，他不但没有生气，反而被汪伦的幽默与风趣逗得哈哈大笑起来，两人一见如故。在以后的几天里，汪伦每天盛情款待李白，并带他游遍了当地的名山胜景，他们一起饮酒作诗，情趣相投，短短几天就结下了深厚的友谊。临别时，汪伦踏歌相送，李白被他的真诚深深地感动了，即兴吟诗一首--《赠汪伦》。
　　[设计意图] 通过资源共享，使学生对李白与汪伦有进一步的了解，并产生浓厚的学习兴趣。
　　三、学习古诗出示[课件二]
　　　　这首诗表达了诗人怎样的情感呢？下面我们就来学习这首诗。
　　　1．按自学提示自学古诗：出示[课件三]
　　　　①正确流利地朗读这首诗
　　　　②结合资料和注释，理解诗句的意思
　　　　③提出不懂的问题
　　　2．组内交流
　　[设计意图] 使学生掌握自学方法，并能借助工具书和自己的积累，初步理解诗句的意思，通过小组交流讨论，发表自己的见解，训练学生自学和口语表达能力，为进一步学习打下基础。
　　　3．检查自学情况：
　　　　①纠正字音：指名读诗句，其他同学认真听，看他是否做到正确流利
　　　　②找出难记的字，交流识记方法。
　　　　　"潭"字：学生边说记忆方法，教师边板书，并用红色笔提醒大家注意"潭"字右上部是两个竖，而不是"西"。
　　　[设计意图] 中年级识字教学虽不是重点，但对难记的字教师必须强化，帮助学生记忆。
　　　　③了解诗意：指名用自己的话说说诗句的意思，其他同学纠正或补充。
　　　　④质疑解答，重点理解"深千尺"、"踏歌声"和最后两句诗的意思。
　　　　　深千尺：夸张，说明桃花潭的水很深。
　　　　　踏歌：一边用脚打节拍，一边唱歌。（哪个同学愿意到前面表演，帮助学生理解？）
　　　　　问：大家见过这样的送别方式吗？大家想一想，平常家里来了客人，我们是怎样送人的？可现在李白走了，汪伦把他送出村口、送上船，还用这种特殊的方式为他送行，从这里你感受到了什么？（汪伦与李白的情谊特别深）试着读出你的感受。（练读-指读-齐读）
　　[设计意图] 通过"踏歌"一词，体会送别方式的特别，从而感受李白和汪伦二人情谊的深厚，并通过反复吟诵，加深理解。
　　　　　师：有个问题也一直在困扰着我，你们愿意帮我解决吗?桃花潭水深与汪伦送"我"的情谊有什么关系？（学生讨论）
　　[设计意图] 在学生有疑问却不知如何表述，或有些问题未能提出时，教师把难点问题留给学生，有助于进一步深入理解诗意，同时用帮助老师解决问题的方式，由传统的"要你学"改变为"我要学"，营造了师生之间的民主氛围，加强了师生、生生之间的交流与合作。
　　　　　师小结：我明白了，这是用水深比喻情深（板书：水深--情深），是啊！纵然桃花潭的水再深，也比不上汪伦与李白的情谊深啊！让我们通过读来表达他们之间那种浓浓的深情。
　　　　　自由朗读--指名读--评读--再指读--齐读--师生轮读
　　[设计意图] 在理解诗意之后，通过诗文的声调和节奏，进一步体味作品的意境，达到熟读成诵。
　　　4．配乐背诵出示[课件四]
　　　　一首诗就是一幅美丽的画，一首诗就是一曲动听的歌。此时此刻你就是李白，此时你就站在船头，让我们把对好友的深情尽情表达出来吧！（生边看图边自由朗读--指读--评读）
　　[设计意图] 为学生创设情境，使他们进一步感受古诗的韵律美、情境美和情感美。
　　　5．哪些同学可以背诵？（指名背诵--会背的齐背）
　　四、扩展学习
　　　１．世间离别情万种，多有诗人诉心声。除了这首《赠汪伦》以外，还有许多感人肺腑的离别诗，现在老师为你们提供了6首，供你们自学欣赏，请你选择其中一首，用你喜欢的方式来学习。
　　　　　教师提供古诗学习方法和６首送别诗，学生任选一首自学：《送元二使安西》、《晓出净慈寺送林子方》、《黄鹤楼送孟浩然之广陵》、《送杜少府之任蜀川》、《白雪歌送武判官归京》《别董大》
　　[设计意图] 学生自主选择学习内容和学习方式，使不同层次的学生都能根据自己的喜好自由选择，有所发现、有所收获，从而使学生的个性有所发展。
　　　2．汇报学习成果（或朗读、或背诵、或说诗意、或讲故事）
　　[设计意图] 整首诗的学习采用"自学--初步理解、释疑--加强理解，诵读--体悟诗情，背诵--积累语言"四大步骤，使学生掌握学习方法，便于进一步扩展学习。学生汇报时，其他学生边看边听，既培养了认真倾听的习惯，又是一次再学习的过程。
　　五、引导课外练习。
　　　　这节课先交流到这里，语文课外活动时再继续展示同学们的学习成果。
　　[设计意图] 将课堂上的内容延伸到课外，使课内外结合，引起学生的思考，为进一步学习打下基础。
　
　　　[2004-02-27]
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