学习目标
　　　1.认识“叽、喳”等8个生字。会写“羽、领”等8个生字。
　　　2.正确、流利、有感情地朗读、背诵课文，体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。
　　　3.有爱鸟护鸟的意识，感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐和自豪。
　　学习重点
　　　　识记本课生字，朗读背诵课文。
　　教学难点
　　　　有感情地朗读课文，背诵课文。
　　教学准备
　　　1.教学课件。（小鸟快乐生活的动画片、词语、生字、朗读课文的配乐、啄木鸟、喜鹊、乌鸦、燕子的图片。）
　　　2.课文背景图片，小鸟、鸟巢、护鸟牌的图片。
　　　3.三个问句的卡片、生字卡片。
　　教学过程
　　课前活动：
　　　　教师带领学生配乐演唱歌曲：《快乐的节日》
　
　　一、创设情景，激趣生情
　　　1.同学们，今天我们一起学习一篇新的课文，谁愿意读课题？（指名读、齐读。）
　　　2.读了课题你想知道些什么？是呀，是谁在夸“红领巾”？为什么夸“红领巾”真好呢？请你来听。（教师在舒缓优美的音乐、清脆悦耳的鸟鸣声中动情地朗读课文。）
　　　3.同学们，你刚才眼前好像看到了什么？是呀，在美丽地大森林里，小鸟叽叽喳喳，飞来飞去，生活得多么快乐呀！（教师边渲染边出示郁郁葱葱得树林图片、欢快小鸟得图片。）
　　　4.同学们。你们喜欢这篇课文吗？那就请你赶快读一读吧！
　　二、初读课文，认识生字
　　　1.第一遍读课文，你对自己有什么要求？
　　　2.出示生字、词语，介绍识字方法，小老师领读，开火车读。
　　　3.词语生字你们都会读了，课文应该读得更流利了，快去试一试吧！
　　　4.谁会读这几个句子？（贴出句子卡片，指导读好疑问句。）这三句话，同学们读得真不错，其它句子读得怎么样呢？下面我就请三位同学来接读课文，同学边听边思考上面三个问题。
　　三、朗读感悟，引导背诵
　　　1.第一小节：
　　　　①谁知道：清晨，林中谁最快乐？
　　　　②它快乐得在干什么？（让学生大体说说它快乐的样子。）
　　　　③教师边放动画边渲染气氛：
　　　　　是呀，在茂密的树林里，小鸟叽叽喳喳，，一边唱歌，一边梳理蓬松的羽毛，多么快乐呀！（教师范读第一小结。）
　　　　④请你也读一读，读出小鸟的快乐。
　　　　⑤指名读，适时发给读得好的小朋友小鸟的图片。
　　　　⑥加上动作，你会更加快乐！（自己练习加动作朗读）
　　　　⑦指名加动作读。（渗透背诵）
　　　　⑧师生配合读这一小节：教师问，学生加动作回答。
　　　2.第二小节：
　　　　①清晨，林中谁最活跃？它在忙着干什么？
　　　　②你知道谁是捕捉害虫的高手吗？
　　　　③教师出示“啄木鸟”图片，介绍：
　　　　　大树身上大多数的虫子都被啄木鸟捉住了，所以人们送它个美称叫“森林医生”。出了啄木鸟，还有喜鹊、乌鸦、燕子等许多鸟都会捕捉害虫。正因为有了它们，小树苗才能更加翠绿，大树才能更加茂盛。小鸟们多能干啊！
　　　　④请你好好读一读第二小节，夸夸它们吧！
　　　3.第三小节：
　　　　①清晨，林中谁来得最早？
　　　　②它们来这么早干什么？自己读读第三小节。
　　　　③它们来了干什么？（根据学生回答贴上鸟巢、木牌。）
　　　　④同学们，赵老师这也有一块崭新的木牌，你想在上面写点什么呢？（小组讨论，指名说。）
　　　　⑤你们真是一群爱鸟护鸟的好孩子啊，看小鸟站在枝头夸你们呢，它们说“红领巾真好”。
　　　　⑥你们知道小鸟在哪里生活最幸福、最快乐吗？刚才许多小朋友在课堂上表现很好，老师送给你们可爱的小鸟，现在，你们想做点什么吗？
　　　　⑦教师放音乐：听，小鸟现在叫得更欢了，生活得更快乐了！请一名学生配乐读课文。
　　　　⑧请同学们叫动作背背课文。
　　四、指导书写生字
　　　1.读得真棒，小鸟又在夸你们“红领巾真好”！可是小鸟不会写“领”字，谁愿帮帮它？（出示在田字格中写出得“领”字。）
　　　2.让学生说说在写这个字时应该注意什么。
　　　3.教师范写一个，请学生自己写两个。
　　　4.学生自己写完剩下得生字。
　　五、小结
　
　　　[2011-10-11]
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