师：充满爱心的小男孩头发被吹乱了,浑身沾满了泥沙,“我”会怎么做呢?接下去故事怎么发展呢？
　　生：准备汇报。
　　师：我仿佛看到那些被挽救的小鱼在欢呼雀跃，此时浅水洼里的小鱼已经不太合适了，可以取名为什么呢？
　　生：沙滩生命
　　生：拯救生命
　　生：新的生命
　　生：送小鱼回家
　　生：保护动物
　　生：珍爱生命
　　……
　　师：你们取得真棒，连老师也没想到。

　　赏析：
　　学完课文，给续编的情节取个名字，听起来让人耳目一新，再看看取的名字，一个个那么包含诗意和哲理，这样的答案又让老师意想不到，这一小小的设计，不仅锻炼了学生的表达能力，还加深了对课文的理解，是对课文中心的一个升华，起到画龙点睛的作用。想起范老师上《珍珠鸟》一课，给图取个名字，学生取了诸如信赖，梦，情也有类似的效果。看来，给学生一个支点，你会拥有非凡的收获。
　
　　　[2005-08-04]
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