课前透视
　　本课由两组四字词语组成。一组反映的是古代神话，另一组是现代科技。通过鲜明的对比，既让我们惊叹神话传说的神奇，又让我们感叹科学成就的伟大。这八个词语，既让学生识字，又丰富了学生的知识，开阔了视野。各个词语的意思虽然独立，但读起来能使人感到韵律美。教学时，除重点抓好识字、写字外，还应该指导学生认真朗读，感受语言的韵律美。
　　爱听故事、好奇心强是小学生的普遍特点。教师应该抓住这一特征，组织学生到课外收集相关的故事和资料，引导学生在生活中学习语文，主动参与语文学习活动。在交往与互动中学习生字，积累词语，提高认识，发展能力，受到爱科学的教育影响。
　　教学目标：
　　1、认识9个生字。会写6个字。
　　2、正确流利地朗读课文，积累词语，感受语言文字的韵律美。
　　3、有主动阅读中国神话故事，了解当今科技成果的愿望。
　　教学重点：
　　识字，写字，正确流利地朗读课文，了解课文中介绍的神话故事和科技成果。
　　信息资料：
　　课前让学生搜集有关人造卫星、航空母舰，宇宙飞船，运载火箭的资料和古代神话传说故事的资料，如图片，文字介绍，音像材料等。
　　教学时数：两课时

　　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时
　　切入举偶
　　1、讲故事：今天我给大家带来一个神话故事，你们喜欢听吗？（教师讲古代神话故事），我们的课文里还有许多非常精彩的故事，你们愿意学吗？
　　(听故事是孩子们最喜欢的一件事，用一个古代神话故事引入课题，增长了知识，激发了学生学习的热情。)
　　2、汇报资料：课前我们都收集了许多神话故事，还找了许多关于现代科技方面资料，谁能给大家介绍一下？
　　（实现课内与课外的衔接，培养学生的成就感，训练表达能力和交流意识。）
　　对话平台
　　朗读
　　1、自由读课文，边读边画出生字。
　　2、读了课文以后你有什么问题？你知道人造卫星，航空母舰，宇宙飞船，运载火箭他们到底是怎样的高科技成果吗？它们能给我们的生活带来什么呢？
　　(在读中发现问题，养成边读书边思考的良好习惯。联系生活中的认知经验互相交流，培养学生学科学、爱科学的兴趣。)
　　3、同桌互读互评。
　　识字
　　1、合作学习，自主记忆。
　　自由读生字卡。组内互考互查。说说你用什么方法记忆这些字的？
　　2、组词练习。个别常用字可进行一字开花游戏，如：射、卫、载等。
　　3、多种形式练读生字生词。
　　(培养学生自主识字的习惯，教会识字方法，在识字中培养学生自主、合作、探究的意识。)
　　答疑
　　结合学生收集的资料和读文中提出的问题，组织学生进行自由交流，解决学习中发现的问题和产生的疑问。
　　（将学文与丰富学生相关知识密切结合起来，体现语文学习的综合性，激发学生爱科学，学科学的兴趣。）
　　激趣
　　时代在发展，科技在进步，在现代科技大发展的今天，你有什么样的梦想呢？
　　（组织学生交流谈话，教育学生从小要树立远大的理想，训练学生语言表达能力。)
　　写字
　　1、出示“我会写”中的“卫、运”，组织学生进行观察：怎样把能字写工整、写漂亮。
　　2、引导学生自主写字，教师巡视指导。

　　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时
　　对话平台
　　导入
　　1、抽读字卡，同桌互检。
　　2、你能用生字或生词说一句话吗？(自选，教师注意学生用词是否恰当、准确。及时给以评价和指导。)
　　写字
　　1、出示“我会写”中的“宇、宙、航、舰”四个字，引导学生观察这四个的特征。
　　2、教师范写“宇、航”（上下结构和左右结构各一个）
　　3、学生练写，师生评议。
　　（引导学生观察，抓住生字特征，进行有针对性的指导，确保识字活动高效。
　　熟读
　　1、比赛读、个别读、齐读。（内容包括八个词语和“我会读”中的两句话。)
　　(熟读成诵，读中积累，读中感悟。)
　　2、用“……也……”说话。
　　交流
　　1、小组内互相讲述四个神话故事，每组推选一个“故事大王”上台讲述，并领读所讲述的词语。
　　2、小组交流自己找到的卫星、飞船、火箭等图片。
　　（结合教学内容，进行相应扩展，培养学生的创新能力，合作意识，交流能力，激发学生学习兴趣。）
　　比较
　　1、引导学生将传说和现代科技对比，从而激发学生爱科学的兴趣。
　　2、通过神话传说与现代科技的对比，你有什么感想？
　　（挖掘学生个性体验，激发爱科学，学科学的愿望。)
　　实践
　　课后请学生从八个词语中选择一个画一幅画，并写上词语。
　　（体现语文学习综合性的特点，提高学生的综合素养。）
　
　　　[2005-10-06]
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