教学目标：
　　　1、能准确认记文中生字，读准“蒙蒙亮”、“蔓儿”、“冲”等难读的字词。
　　　2、体会小鸟生病的心情及牵牛花努力帮助的艰辛，练习有感情地朗读课文，分角色朗读课文。
　　　3、了解牵牛花、凤仙花及小草等几种植物的生长特点，体会朋友之间互相关心的真挚感情。
　　教学重点、难点：
　　　1、品析“一动不动”、“缠”等词语，挖掘内涵，读出情感。
　　　2、体会牵牛花为关心小鸟做出的牺牲，感受友情的伟大。
　　教学过程：

　　一、导入课题
　　　1、二（3）班的小朋友们，还认识我吗？真高兴，你们还记得王老师！今天，王老师可不是一个人来给大家上课，我还带来了一位小伙伴：请竖起你们灵敏的小耳朵，听听老师给大家带来了谁？（播放小鸟的叫声）伸出小手和老师一起写写它的名字。（板书：小鸟）
　　　2、今天，小鸟也不是一个人来的，它还带来了它的好朋友，大家瞧瞧它是谁？（课件出示牵牛花）我们一起也来写写它的名字吧。（板书：牵牛花）
　　　3、它们俩在一起会发生什么事呢？（板书：和）这节课，我们就来学一个感人的童话故事《小鸟和牵牛花》。（齐读课题）
　　二、自读课文
　　　1、这个故事就藏在我们的语文书里，请小朋友们打开课文171页，仔细地读一读，把你觉得难读的字词圈出来多读几遍，把课文读通顺，并在每一段前标上段序。
　　　2、检查自学情况：
　　　　ɑ、老师发现这几个词特别难读，你能读准吗？
　　　　　＊出示第一组词语：玩儿一点儿一会儿那儿蔓儿
　　　　　　自由读一读，发现这些词有什么特点？
　　　　　　谁来告诉大家儿化音该怎样读？开火车读，齐读。（指导读准“蔓儿”）
　　　　　＊出示第二组词语：蒙蒙亮冲缠喇叭嗒嘀嗒
　　　　　　同桌互相读一读，注意读准两个多音字。指名当小老师读。
　　　　b、不错，字词宝宝都认识了，那你知道故事里讲了哪些人物吗？
　　　　　　板书：凤仙花，牵牛花，喜欢飞来飞去的小鸟，还有一些小草、小花都住在同一个院子里。他们就成了好朋友啦。
　　三、细读课文
　　（一）学习1、2自然段
　　　1、请你轻轻读一读第一自然段，边读边想：他们会一起玩什么，怎么玩呢？
　　　　　指名说。老师评（抓住学生发言的好词佳句）是啊，日子过得真快乐！　　
　　　2、可是有一天，小鸟病了，仔细地读第二自然段，划出写小鸟生病的词句
　　　　　谁找到了？学生交流说。
　　　　　出示句子：A有一天，小鸟病了，躺在窝里，一动也不能动。
　　　　　　　　　　B他病了，一点儿力气也没有，怎么能飞下树来呢？
　　　　　谁来读读这两句，你把“一动也不能动”或“一点力气也没有”读得那么重，你想读出什么？
　　　　　小朋友生过病吗，你当时的感受是怎样的？（没人看你、陪你玩，难受，孤单，难过、可怜得要流眼泪了）随机板书词语。带着这些感受自由读这两个句子。
　　　　　哪个词也可以读出病得不轻呢？（一点力气也没有）对啊，小鸟病得那么重，他多么想念朋友们啊。
　　（二）学习3、4自然段
　　　1、这时，它想到了哪两位朋友？（出示小鸟的两句问话）
　　　　　谁能当当小鸟读读这两句话。（指名读）说说你为什么这么读？（读出请求的语气，感受小鸟的虚弱）
　　　2、听了小鸟的请求，两位朋友又是怎样回答的呢？（出示凤仙花和小草的话）
　　　　a、谁愿意当当凤仙花和小草来回答小鸟？（指名读凤仙花和小草的话，其余小朋友读小鸟的请求，老师读作者的话。）
　　　　b、现场采访凤仙花和小草：你为什么不答应小鸟的请求呢？（出示凤仙花和小草的图片）老师听出来了，其实你们是很想答应小鸟的，但是你们没有办法上树呀！
　　　　　　说说你现在的心情怎样？融入这种心情同桌对读两组对话。
　　（三）学习5——8自然段
　　　1、凤仙花姐姐和小草弟弟都帮不了小鸟，这时，谁说话了，它又是怎么帮助小鸟的呢？四人小组合作读5—8段，讨论：为什么牵牛花能陪生病的小鸟呢？
　　　2、小组汇报，集体评议。
　　　　　哪一小组读懂了为什么牵牛花能陪生病的小鸟呢？课文中的哪句话告诉了你？出示句子：牵牛花把自己的蔓儿缠在榆树上，使劲爬呀，爬呀。
　　　　　一起读，“缠”是什么意思呢？请看：这根细绳绕着水管，一圈一圈向上向上，这就是“缠”，“缠”也可以称为（）。
　　　　　谁来读好这句话——组织学生评：你觉得他把哪些词语也读得特别好？
　　　　　-------使劲你听出了什么?（很着急、很吃力）
　　　　　------“爬呀，爬呀”让你感受到了时间（　　）。
　　　　　是啊，为了能早日爬到小鸟身边，第一天（牵牛花读）……
　　　　　尽管自己爬得很累很累，可是，一想到孤单寂寞的小鸟，牵牛花全身就充满了力量。两天过去了，（牵牛花读）……
　　　　　牵牛花的脖子都爬酸了，脚也爬疼了，可是，当她看到自己离可怜的小鸟又近了几步，心里非常高兴，一个星期过去了（牵牛花再读）……
　　　　　啊，再差几步就够到鸟窝了，牵牛花爬得更起劲啦！
　　　　　（牵牛花再读……）
　　　3、就这样，牵牛花爬了一天又一天，
　　　　? 这一天，天刚蒙蒙亮，他终于爬到了鸟窝旁。“嗒嘀嗒，嗒嘀嗒”，牵牛花吹起了小喇叭。
　　　　为什么笑着读，为什么读得那么响？（生说）
　　　　还可以怎么读呢？听我读———。
　　　　看来，“终于”可以重读，也可以轻读，都说明牵牛花费了好大的劲。
　　　4、引读：小鸟醒来了。小鸟心里一高兴，病就好多了。
　　　　牵牛花还怎么做呢?
　　　　牵牛花看见小鸟高兴的样子，举起一个个小喇叭，吹得更带劲了：“嗒嘀嗒，
　　　　嗒嘀嗒……”对，还在不歇息地吹。
　　　5、学到这里，你想对牵牛花说些什么吗？
　　　6、让我们用一首儿歌来称赞牵牛花。
　　课中操《小小牵牛花》
　　　小小牵牛花啊，使劲爬呀爬呀，缠在榆树上啊，爬到鸟窝旁吹起小喇叭。吹得小鸟心里乐呀，吹得院子好热闹啊，嗒嘀嗒，嗒嘀嗒，嗒嘀嗒，嗒嘀嗒，吹得大家笑哈哈！
　　　跟老师拍手念——起立加上动作念
　　（四）点明主题
　　　1、是啊，朋友之间的关心和帮助就像滴滴清泉，滋润我们的心窝；更像缕缕阳光，照亮我们的生活，让世界变得更加温暖，更加美好。
　　　2、最后，老师送给大家一句赞颂友情的名言：
　　　　没有友谊，世界仿佛失去太阳。——古罗马西塞罗
　　　　一起读一读，把它摘抄在课题下。
　　（五）拓展延伸
　　　　　有了牵牛花的关心，小鸟的病很快就好啦，院子里又发生了什么事呢？请小朋友们课后先把这个故事讲给你的爸爸、妈妈听，再与他们一起往下编一编，好吗？