教学目标
　　　1．会认“既”“牢”“印”“此”四个生字以及多音字“当”。
　　　2．正确，流利，有感情地朗读课文。
　　　3．明白不是谁的意见都得听，别人的意见要通过思考才接受的道理。
　　教学重点
　　　　正确、流利、有感情的朗读课文，
　　教学难点
　　　　明白不是谁的意见都得听，别人的意见要通过思考才接受的道理。
　　教学设计

　　一、创设情景导入
　　　　出示了鸡妈妈的图片，随即让孩子们：“跟鸡妈妈打声招呼？”
　　　　鸡妈妈家有件喜事儿，鸡妈妈的新房子造好了，（板书课题）咱们去瞧瞧吧。
　　二、整体感知课文，学习生字
　　　1．自己轻声地读读这个故事，读准字音，难读的句子多读几遍。
　　　2．检查自学情况。
　　　　（1）谁能读给大家听？指名逐段读课文。要求：努力读正确、读通顺。
　　　　（2）故事里生字宝宝等不及了，急着出来和我们交朋友呢！谁已经认识他们了？带大家和他们打个招呼？（即、牢固、脚印、从此）领读，齐读，指名读，开火车读。
　　三、学习第一自然段
　　　1．读得很好。瞧！鸡妈妈来欢迎我们了。读读第一自然段，鸡妈妈的新房子怎么样？
　　　2．一起来读一读课文的第一自然段。
　　　3．“牢固”就是——（坚固、结实。）
　　　　　用上了“既……又……”，把新房子的两大优点都放在一起写出来了。
　　　4．鸡妈妈的新房子除了漂亮、牢固，你还有没有不一样的感受？
　　　　（说说自己对新房子的感受。教师板书：美观、结实、舒适、实用等）
　　　　　你能从这些词中选择两个，说说“鸡妈妈的房子既……又……”。
　　　　　扩展：天安门红墙黄瓦，既……又……。
　　　5．一起读第一段。
　　（二）学习2-6自然段。
　　　1．谁对鸡妈妈的新房子提意见了？他们提了什么意见呢？自己读2.—.6.自然段，找一找，用直线把他们的意见划下来。
　　　　　板书：鹅大哥
　　　　　　　　狐狸
　　　　　鹅大哥的意见是什么？指名读。（房子造得不错，如果墙上开个窗就更好了。）
　　　2．鹅大哥提出的意见好吗？从哪儿能看出来？自由读3自然段。
　　　　指名说。
　　　　教师引读：是呀！夏天到了，鸡妈妈的房子里——又闷又热。鸡娃娃都——生病了，鸡妈妈这才想起鹅大哥的建议，她赶紧在墙上开了隔窗。这样——清新的空气进来了，屋里凉快多了，鸡娃娃的病也慢慢好了。
　　　3．看来，鹅大哥是关心鸡妈妈，真心为鸡妈妈好，他的意见是——善意的，（板书善意）
　　　4．那你能当这只鹅大哥来对这只鸡妈妈提意见吗？
　　　　　表演，评价（看得出，你很关心鸡妈妈的。嗯，你为鸡妈妈着想的。善意的提）
　　　5．那鸡妈妈从这件事中明白了什么？回答问题。板书：多听别人的意见
　　　6．狐狸又提出了什么建议呢？齐读
　　　7．那么狐狸提的这个建议怎么样？从哪儿看出。
　　　8．一天，鸡妈妈从外面回到家，发现少了一只鸡娃娃，她到处找也没有找到。忽然，她在窗台上发现了狐狸的脚印。7．原来，狐狸说“你家的窗子在开大一点儿就更好了。”为的是什么？
　　　　　狐狸的建议是为了自己，对鸡妈妈来说是不怀好意的（板书：恶意）
　　　9．这只不怀好意的狐狸会怎么来提意见呢？
　　　　谁能试试看。评价：演得很好，演出了狐狸的狡猾。
　　　10．这件事后，鸡妈妈得出结论（指板书）：不是谁的意见都得听。
　　　　　那谁的意见可以听，谁的意见不可以听呢？
　　　11．总结：对，象狐狸这样坏人的话不可以听。如果想鹅大哥这样好心的建议我们就要听。要多听别人的意见，但不是谁的意见都得听。
　　　12．鸡妈妈明白这个道理？“赶紧”，从此鸡娃娃再也没有少过。
　　　　　“从此”是从什么时候开始呢？引导学生理解从此。
　　四、总结全文，拓展延伸
　　　　从这个故事里，你知道什么道理？你能举个生活中的例子吗？