学习目标:
　　　1、会认“玫、瑰、骨、惋、拐、瘸、终、莺”这8个字.
　　　2、写字:重点指导”谢”字,学生举一反三,学写”微渐”,掌握左中右结构字的写法.
　　　3、个性化阅读课文,理解文意:能够给别人快乐,自己也快乐.
　　学习重难点：
　　　识字、阅读理解、指导朗读

　　一、导入:
　　　　你们看,这是什么?(玫瑰花)喜欢它吗?请你闻一闻,感觉怎么样?（很香）有一只勤劳的小鹿也和你们一样，喜欢玫瑰花，它还在自己的花坛里栽了一丛玫瑰花，让我们一起去看看吧！
　　二、范读欣赏,整体感知.
　　　　播放课件,配上课文朗读,学生欣赏,整体感知.
　　三、识字:指导学生认识“玫、瑰、骨、惋、拐、瘸、终、莺”这8个字.
　　　1、学生自由读课文,初步识字.
　　　　　多么有意思的课文呀,咱们快快拿起书来读读这个故事,读的时候注意不加字,不掉字,读准字音.
　　　2、提出生字,学生认读、正音.
　　　　　你们读的可真认真.现在,老师要考考你们,看谁是识字大王.(指名读→齐读→开火车读)注意:骨、终、莺的读音。
　　　３、连词认字
　　　　　这些生字宝宝大家都认识了。那么他们和文中的哪些字又交上了朋友呢？咱们一起来认认。注意：玫瑰（méi　ɡui）、花骨朵儿的读音。理解“一瘸一拐”（做动作）、“花骨朵儿”（出示实物）的意思。
　　　４、练读句子。
　　　　①、调皮的生字宝宝又来到了这里，咱们试着读读，看谁读得准确、流利。
　　　　②、检测、反馈：请同学们选择自己喜欢的句子，读给大伙儿听听。
　　四、个性化阅读课文，理解课文，指导朗读
　　　１、默读课文，划出鹿哥哥与鹿弟弟的对话，质疑。
　　　　　过渡：你们读得可真好！小鹿哥俩听了可高兴啦！瞧：他们正在亲热地说着话呢，他们在说什么呢？请同学们默读课文，用笔划出鹿哥哥和鹿弟弟说的话。
　　　２、出示鹿弟弟说的两句话，生质疑。
　　　　Ａ、自己读读这两句话，有什么不明白的地方吗？（白栽什么意思？为什么鹿弟弟开始说白栽了，后来却又说没有白栽呢？）
　　　　Ｂ、师例举“白洗、白买”，从而理解“白栽”。
　　　３、理解鹿弟弟说玫瑰白栽了。
　　　　　小鹿是怎样中玫瑰的呢？（读１—２自然段）
　　　Ｃ、教师引导读第３自然段：
　　　　　教师过渡，读第３自然段：“花骨朵儿渐渐地长大了。就在快要开花的时候，小鹿不小心把脚跌伤了。他只能静静地躺在床上养病。”此时，如果你是小鹿，躺在床上的那段日子，想的最多的会是什么？教师引读：“一天，一周，一个月……一朵花也看不到了。”
　　　Ｄ、此时，你的心情怎样？（难过，伤心）
　　　Ｅ、理解“小鹿为什么说白栽了”：是啊，栽了花，自己却没有看到，真是白栽了。
　　　　　难怪鹿弟弟会惋惜地说“这玫瑰你白栽了！一朵花都没看着。”
　　　Ｇ、指导朗读：“这玫瑰你白栽了！一朵花都没看着。”
　　４、理解鹿弟弟为什么又说“玫瑰花没有白栽？”
　　　　正在他们遗憾的时候，黄莺和微风来了―――
　　　Ａ、你就是那只漂亮的小黄莺，你是怎么对鹿哥哥说的？（指名读）
　　　　　指导朗读：谁来当漂亮的小黄莺，把快乐传递给我们？
　　　Ｂ、轻轻的，微风吹来了——
　　　　　你就是那阵微风，你是怎么对鹿哥哥说的？（指名读）
　　　　　扩展：口语交际：
　　　　　师（戴微风的头饰）：我就是那阵微风，带着玫瑰的芬芳，我来到森林里，遇到了一只活泼可爱的小兔，小兔你好！
　　　　　生：微风姐姐，你好！微风姐姐，你身上真香呀！你身上的香味从哪儿来的？
　　　　　师：是小鹿家种的玫瑰，我经过他家时，就变成了玫瑰香风啦！
　　　　　师：呀！小鹿家种的玫瑰这么神奇呀！带着玫瑰的芬芳，我又遇到了一只机灵的小松鼠。小松鼠，你好！
　　　　　生：微风姐姐，你好！你身上真香呀！
　　　　　师：谢谢你的夸奖，是小鹿家的玫瑰让我变的这么香的，你快去看看吧！
　　　　　师：听了你们的话，我可高兴了。因此，我对小鹿说――
　　　　　指导朗读，微风的话。
　　　５、拓展：还有哪些小动物看到过小鹿的玫瑰花呢？
　　　６、听到这么多小动物的夸奖，小鹿高兴极了，他是怎么说的？
　　　　　指导朗读。
　　　７、指导朗读鹿弟弟的话：“看来，你的玫瑰没有白栽！”
　　五、回顾课文，分角色朗读。
　　　１、四人为一组，分角色练习朗读课文。
　　　２、以小组为单位上台分角色朗读。评价
　　六、指导写字
　　　１、指导写“谢”字。
　　　　Ａ、小鹿种的玫瑰花为我们带来了那么多的快乐，让我们一起对他说声“谢谢”吧！咱们写一个“谢”字送给他。（提示学生掌握左中右结构的字）
　　　　Ｂ、描红，书写，点评
　　　２、举一反三，学写本课左中右结构的字：“渐、微”
　　　　　　出示这两个字，说说哪些地方容易写错，提醒大家！
　　七、师总结。

　　第二课时
　　学习目标:
　　　1、复习巩固识字。
　　　2、学写”哥.弟”等9个字。
　　　3、分角色朗读,表演课本剧。
　　教学过程：（略）
　
　　[2006-03-14]
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