教学目标：
　　　1、集中识记“滑、玻、璃、碎、攒、封、歉、箱、顿”，书写“骄傲、玻璃、继续”6个生字，根据词典，会给“骄傲”选择正确的意思，联系课文理解“往常”、“不自在”2个词语。
　　　2、在正确流利地读课文的基础上，通过填空的方式说课文写了一件什么事。
　　　3、感知小男孩的心理变化过程，有感情地朗读小男孩开心、害怕、不自在的三个句子。
　　教学重难点：
　　　　感知小男孩的心理变化过程，有感情地朗读小男孩开心、害怕、不自在的三个句子。
　　教学准备：
　　　　多媒体课件
　　教学过程：

　　一、导入
　　　1、今天，我们学习一篇新课文。谁来读读课题？指名读，齐读。
　　　2、读了课题，你像知道什么？
　　　　（我指的谁？你指的是谁？为什么为他骄傲？）
　　　3、这些问题的答案就藏在课文中，让我们赶紧去课文中找一找把。
　　二、初读课文，了解大意，学习生字。
　　　1、自由读课文，要把课文读通顺，遇到不认识的字可以拼读小鱼身上的字，也可以轻轻地问问同桌，还可以举手问老师。最后想一想刚才的这3个问号。
　　　2、小朋友们，你们读得真认真呀！课文中的生字宝宝都迫不及待地想跟你们这些爱学习的小朋友见面了。我们请他们出来吧。
　　　3、出示词语：光滑玻璃信箱信封道歉顿时破碎攒钱
　　　　指名读，一人一行。
　　　　第一行，读玻璃，再读轻声。（这里，单击玻璃，会有轻生词语出现）
　　　　第二行，指名读。
　　　　第三行，指名读，你把这2个平舌音都读正确了，当小老师读。指名读，齐读。
　　　　齐读这三行。
　　　　去掉拼音，开火车读。
　　　　观察一下，你会用什么好办法记住哪个生字？
　　　　观察玻璃，都是王字旁，这是因为王在古时候跟“玉”的意思一样，你看玻璃晶莹剔透，就像玉石一样，所以玻璃都是王字旁。
　　　4、指名读长句子：
　　　　①我拾起一块光滑的小石头，把它扔了出去。
　　　　②我们听到玻璃破碎的声音，就像兔子一样飞快地逃走了。
　　　　③我决定把送报纸的钱攒起来，给她修理窗户。
　　　　④我把钱和一张便条装进信封，在便条上向老奶奶说明了事情的经过，并真诚地向她道歉。
　　　　⑤一直等到天黑，我才悄悄地来到老奶奶家门前，把信封投到她家的信箱里。
　　　　⑥我心里顿时感到一阵轻松。
　　　5、反馈(板书：老奶奶小男孩)
　　　　小组讨论，老奶奶为什么夸奖小男孩？
　　　　出示填空：一个风和日丽的下午，小男孩不小心把（）。他把送报纸的钱（），并写了一张便条向老奶奶（）。老奶奶为小男孩这样做感到（）。
　　　6、这个小男孩把老奶奶家的玻璃砸碎了，却得到了老奶奶的夸奖，到底是个怎样的孩子呢？接下来，请小朋友快速浏览课文，找一找描写小男孩的心情的词语，把这些词语画出来。
　　三、学习课文第1到3自然段，体会小男孩的开心、害怕、不自在
　　　1、自由读课文，找到描写小男孩心情的词语，
　　　　　反馈(板书：开心害怕不自在轻松)
　　　2、小男孩为什么会有这些复杂的心理变化呢？我们一起来体会体会他的内心感受。
　　　3、哪句话写出了小男孩很开心？
　　　　出示句子：我们看着石头像子弹一样射出，又像流星一样从天而降，觉得很开心，很有趣。
　　　　⑴指名读。
　　　　⑵比较句子：A我们看着石头扔出，落下，觉得很开心，很有趣。
　　　　　　　　　　B我们看着石头像子弹一样射出，又像流星一样从天而降，觉得很开心，很有趣。
　　　　　指名读，你喜欢哪句？为什么？这句话把什么比作什么，又比作什么？(板书：子弹流星)
　　　　⑶在电视里见过开枪的画面吗？子弹射出的速度怎么样？施压，刚听到枪响，子弹已经射中目标了。
　　　　　在夜晚的天空或者在电视中，你见过流星吗？流星总是一闪而过，那速度也很快，你想再看一眼，也看不见了。
　　　　⑷谁能通过朗读读出小石头的速度快？
　　　　⑸齐读。读着读着，我们仿佛来到了老奶奶家的后院，你仿佛看到了什么？好玩吗？开心吗？有趣吗？把开心、有趣的画面通过朗读展示给大家吧！
　　　　⑹小男孩和他的小伙伴在老奶奶家的后院扔石头，老奶奶知道吗？在第一自然段中，找一找，哪个词告诉你了?（板书：躲。）是呀，这些小朋友都是偷偷摸摸地玩扔石头的游戏的，怪不得这么开心，有趣。
　　　　　谁再来读读这句描写小男孩开心的句子。（评，通过你的朗读，让我仿佛看到了他们脸上的笑容。评：听到了他们高兴的笑声）
　　　　　齐读。
　　　4、为什么害怕？俗话说，乐极生悲，播放玻璃破碎的声音，发生什么事了？
　　　　①指生说。（因为把老奶奶家的玻璃打碎了。）
　　　　②自由读第二自然段，找出小男孩怎么把老奶奶家的玻璃打碎的句子。
　　　　　出示句子：我拾起一块
　　　　③指名读，找出写小男孩打碎玻璃的动作的词，用△标出。板书：（拾、扔、砸）
　　　　④抓住动词，我们一起读读这句话。
　　　　　听到玻璃砸破的声音，小男孩会想些什么（会有什么感受）
　　　　　小男孩心里可害怕啦，他怕什么？
　　　　⑤出示：我们听到玻璃破碎的声音，就像兔子一样飞快地逃走了。
　　　　　这句话也用了比喻，把什么比作什么？兔子逃得快吗？小兔子啊，你为什么要这么拼命逃啊？（不逃，几没有命了）
　　　　　那你们逃什么呀？（闯祸了）（板书：逃）
　　　　　哦，那你们现在就跟这只受了惊吓的兔子一样了。
　　　　　指导朗读。那你们谁能通过朗读把他们这种害怕读出来。自由读，指名读。（评，你读出了他们的害怕。评，呀，逃跑得真快呀！）
　　　　　逃跑能解决问题吗？是的，不能。那天晚上，（出示句子）做错了事，真是连睡觉也睡不好啊！
　　　5、不自在
　　　　　孩子们，开始觉得很开心很有趣现在又害怕得逃跑的小男孩儿接下来会发生什么变化呢?轻声读第三自然段
　　　　　出示：这以后，我还是和往常一样，每天给她送报纸。她也和往常一样，微笑着跟我打招呼，我却觉得很不自在。
　　　　1）、我们一起来读读这个句子。
　　　　2）、小男孩还是和往常一样，干什么？（每天给老奶奶送报纸）
　　　　　老奶奶也和往常一样，干什么？（微笑着跟我打招呼）
　　　　　谁给往常找个近义词，
　　　　　往常，老奶奶向小男孩微笑着打招呼时，小男孩的心情是怎样的？（开心）
　　　　　这以后，指的是什么事情发生以后，（小男孩打碎老奶奶家的玻璃后），现在，老奶奶向小男孩微笑着打招呼时，小男孩心里会怎么想？
　　　　　是的，真是因为他后悔了，知错了，所以，他会面对老奶奶的微笑，会觉得很不自在。
　　　　3）、指导朗读，谁能读出小男孩的内疚、后悔呢？声音要小一些，慢一些
　　四、写字
　　　1、师:觉得不自在的小男孩儿接下来会怎么做呢？我们下节课再接着去学习。因为生字宝宝可等不及啦，等着和你们交朋友呢，还有两个生字宝宝想请我的小朋友先把它请到书本上去呢，它们都害羞得躲起来啦，让我们一起来喊出它们来——玻璃。快拿起笔，端端正正地把它们写到田字格里去吧!
　　　2、生写“骄傲、玻璃，继续”
　　　3、师板书范写“玻璃”
　　　4、展示

　　板书设计：
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　22.我为你骄傲
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　老奶奶
　　　　　　　　　　　　　　　　　小男孩开心　→　害怕　→　不自在　→　轻松
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　子弹　　拾
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　流星　　扔
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　躲　　　砸
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　逃
　
　　[2012-03-11]
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