【教材分析】课文讲述了玩具柜台前的一位小男孩，非常喜欢小汽车。可是却不要妈妈买，也不要售货员阿姨送。表现了小男孩对父母的关爱，售货员阿姨及女儿关爱他人的好品质。
　　【教学目标】
　　　１、情感态度：学习课文中的人物关爱父母、关爱他人的好品质。
　　　２、知识技能：　正确、流利、有感情地朗读课文，继续学习默读课文，学会认１１个生字。
　　　３、过程方法：引导学生自主探究，在读中感悟课文内容。
　　【教学重、难点】　读好人物的对话，从具体的语言文字中感受小男孩关爱父母的好品质。
　　设计理念：创设情境，激发学生学习情感，让学生置身于情境中自主探究；鼓励学生放飞自己的个性，珍视学生的独特体验。
　　教学时间：2课时教学准备：制作多媒体课件
　　教学过程：
　　课前谈话：
　　一、回顾导入。
　　　　昨天我们学习了24课《玩具柜台前的孩子》，来，在读读课题——
　　　　小朋友们，回顾一下，通过昨天的学习，咱们知道了些什么呀？
　　　　昨天我们从第一自然段中体会到小男孩很喜欢小汽车，在读读吧（课件出示）齐读。（相机板书：多么喜欢）
　　二、默读课文2——13自然段，交流最感动的是什么。
　　　1、过度：是啊，他多么喜欢小汽车啊，可是他却不要妈妈买！（板书：不买？）你是从哪里发现的呢？哪些地方让你感动？今天我们就来继续学习课文。
　　　2、请默读课文第2——13自然段。
　　　　　还记得默读的要求吗？——默读就是静静地把心贴近课文读，做到眼到、心到，不出声，不指读。拿起笔开始读吧，边读边划出最让你感动的地方。
　　　　　师巡视、指导。
　　　3、请把让你感动的地方放声地读读，待会儿要比一比谁的朗读最能打动人。
　　　4、谁来读读让你感动的句子？（指名读，指导点拨）
　　　　　预设一：“不，我只看看，不要妈妈买。”男孩抢着说。
　　　　　（1）是的，这个地方确实让人感动，需要细细地来品读，谁再来读读—
　　　　　（2）为什么读得这么急？你们从这个“抢”字体会出了什么？
　　　　　（3）瞧，他读得多干脆、多坚定呀，读出了‘抢“字的含义，都一起像他这样读读吧！
　　　　　师：是啊，一个抢字可以看出小男孩多懂事！（板书：懂事）
　　　　　预设二：阿姨的话。（两句）
　　　　　（1）引导读出真诚、同情和请求的语气，感受她的好心。
　　　　　（2）还有哪句爱仪的话让你感动？体会眼圈为什么红了，引导“听着听着”，是一边听一边想慢慢被感动的，语速不能快。
　　　　　（3）“多懂事的孩子呀！”读出真正被感动而发自内心的赞叹。（看来你这位阿姨真正地被这个男孩感动了——师引读）
　　　　预设三：妈妈的话。
　　　　　（1）体会妈妈为什么叹气？叹着气说应该怎么读？指名读、齐读。
　　　　　（2）师引读句子：是啊，妈妈有个懂事的孩子，懂得心疼妈妈，当他看到小汽车时，想到了——一二组齐读；当他想拥有小汽车时，想到了——三四组齐读。
　　　　　　也许，六一马上哪个就要到了，小兵的妈妈打算给小兵个节日礼物，小兵会说——指名即兴发言。
　　　　　　小兵的书包背了三年，已经很破旧了，妈妈一直想给小兵换个新的，可是小兵却说——
　　　　　　这次其中考试，小兵的语数都考了100分，妈妈打算给他买一件新衣服作为奖励，他还是说——
　　　　　　师：小兵不要的东西太多太多……多懂事的孩子呀！此时此刻，妈妈在说这句话的时候，又是一种怎样的心情呢？再读妈妈说的话。
　　　　　　自由读，指名读，点评：
　　　　　　师：我看到了一个难过而又自豪的妈妈！
　　　　　　让我们还看到了一个欣慰而愧疚的妈妈！
　　　5、小结：是啊，这位妈妈既难过又欣慰，既伤心又骄傲，为不能满足儿子而无奈又为儿子的懂事而骄傲！孩子让我们感动，妈妈让我们感动，那位阿姨也让我们感动，让我们怀着这份感动再来读读这个部分。（自由练习读2-13自然段）
　　三、分角色朗读2-13自然段。
　　　1、下面我们在来分角色合作读一读这个部分。
　　　2、指名三个角色（小男孩.妈妈阿姨,师生合作读。
　　　3、引入情景进入角色：请问你是谁？你就是那位懂事的小男孩！对，你就是那位难过又欣慰的妈妈！……好，看来他们都已经进入了角色，咱们其他的小朋友现在就是公正的评委，看谁的朗读最打动你。
　　　4、师生合作分角色朗读。
　　　5、评委手势评价：
　　　　　下面我们评委要履行自己的职责了——
　　　　　被小男孩感动的同学，请扬起你的手，向他挥挥手！
　　　　　被阿姨感动的同学，把你的大拇指送给她！
　　　　　如果你也被妈妈感动了，请把你响亮的掌声送给她！
　　　6、师根据评比情况颁发优秀角色朗读星。
　　　7、师：故事打动着我们，故事中的人物也给我们留下深刻的印象，现在把你们心里最想说的话用一个词表达出来，分别送给他们！
　　四、学14-15自然段，拓展升华。
　　　1、齐读最后两个自然段。
　　　　　师：除了这三个人物让我们感动，故事结尾还出现了让我们感动的人呢，一起读最后两个自然段。
　　　　　现在，谁再来给小女孩送上一个词？
　　　2、续编故事结尾。
　　　　　师：多感人的故事啊，多有爱心的小女孩啊，她和妈妈盼到了小男孩吗？猜猜故事接下去会怎样？
　　　3、拓展升华。
　　　　　盼啊盼啊，有一天，我们也把小男孩盼来了，你会怎么说？为他做些什么？
　　　　　指名说:
　　　　　师：你们都非常善良、有爱心，小男孩会感谢你们的。不过我想，送他钱、玩具小男孩也许不会接受，就像他没有接受阿姨的小汽车一样，那么就把你最想说的话送给他吧！（赞美、鼓励、祝福）
　　　　　交流。听着你们热情洋溢的话，老师心里暖暖的，我也要为小男孩送上一首小诗，送上我的祝福。（课件出示，音乐响起，教生深情地读。）
　　　　　写给玩具柜台前的孩子
　　　　　　你的目光，
　　　　　　像晶莹的露珠。
　　　　　　你的心灵，
　　　　　　像芬芳的鲜花。
　　　　　　男孩，
　　　　　　让我们一起开始梦的旅程，
　　　　　　请不要拒绝，
　　　　　　梦中那一辆辆飞跑的汽车，
　　　　　　那是我们爱的祝福。
　　　　　总结：爱是无言的心声，老师也送你们一句话，我们要懂得爱，学会爱，爱我们的家人，爱我们身边的人，让爱充满人间！（板书：爱）
　　　　　出示推荐课外阅读和名言。下课。

　　板书设计
　　　　　　　　　　　　　　24、玩具柜台前的孩子
　　　　　　　　　　　　　　　　　　心疼妈妈
　　　　　　　　　　多么爱汽车———————————不买，只看看
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　懂事
　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　爱
　
　　[2010-04-25]
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