【设计意图】：
　　　阅读是学生与文本进行心灵对话的过程，也是学生享受阅读，感悟生命，学会学习以及形成正确情感、态度、价值观的过程。在整节课的教学中，我力图以读为本，引导学生抓重点词句，通过读促使学生去探究、去合作、去交流，去感悟。读着读着，聪明可爱、爱动脑、爱动手的小爱迪生便跃然纸上了；读着读着，文中的词语就理解了，积累了；读着读着，平时要多动脑、多动手、善发现的意识就有了；读着读着……
　　【学习目标】：
　　　1、正确流利、有感情地朗读课文。在朗读中感悟，并注意积累词句。
　　　2、领会爱迪生的聪明可爱，有多动脑、多动手、善发现的意识。
　　【教学重点】：领会爱迪生多动脑筋，多动手，善于观察：感悟朗读。
　　【教学重点】：故事性课文的语文文字的感悟，主人公的聪明机智。朗读中感悟，并积累词句，领会爱迪生的聪明可爱。
　　【课前准备】：PPT制作的词语投影等
　　【教学流程】：

　　一、回顾
　　　1、复习生字词语：（投影出示）
　　　　　爱迪生　检查　急性阑尾炎　来不及　环顾四周　迟疑片刻　几盏油灯　急得团团转　一溜烟似的　捧着　明晃晃
　　　　　斥责　胡闹　委屈　点燃　亮堂　恍然大悟
　　　　　（指名读、开火车读、齐读等）
　　　2、复习第一段。（通过上一节课的学习，我们已经了解到了伟大的发明家爱迪生小时候非常的爱动脑筋，非常的聪明。让我们一起走进爱迪生的家，去看看他究竟聪明在什么地方。）
　　二、自主探究、自主感悟
　　（一）学习第二自然段。（体会当时情况的“紧急”）
　　　1、生自由读第二段，你了解到了什么？
　　　2、引导学生抓关键的词句来理解。
　　　　（1）那一年，爱迪生刚满七岁。（师引导：七岁的时候，我们在干什么？有的小朋友还在上幼儿园，有的小朋友刚上一年级，有的小朋友……）
　　　　　　【让爱迪生和自己作比较，拉近爱迪生与学生之间的距离，从而让学生更好地去体会爱迪生当时年龄的“小”，为下文体会爱迪生的“爱动脑筋和聪明”做铺垫。】
　　　　（2）抓关键词语“直打滚、几十里外、马上、来不及”等去体会当时情况的紧急。
　　　3、朗读指导。
　　（二）学习课文第三自然段。
　　　1、手术顺利地做下来了吗？（没有）这是怎么回事呢？（生默读课文第三段，划出相应的词句）
　　　2、引导学生从人物的语言、表情和动作去体会。
　　　3、让学生上台表演当时的情景，结合动作理解“环顾四周、迟疑片刻、连连说、急得团团转”。
　　　　【一、二年级的学生表演的欲望是非常强烈的，文中的这些词语所表示的动作于二年级学生的生活经验而言，在生活中是不常见的。结合表演来理解，既增加了学习课文的趣味性，又有助于对词语的准确理解。实践证明：学生很容易把“环顾四周”同“东张西望”等同起来，对其它词语的理解也存在着一定的偏差。】
　　　4、猜测想象：“大家急得团团转”中的“大家”会是谁？（如爷爷、奶奶、邻居等等）
　　　　【引导学生不要局限于书本插图中所描述的，意在为下文中让学生体会爱迪生的聪明做铺垫，家里上上下下、大大小小、老老少少都想不出的办法，却被爱迪生想到了。】
　　（三）学习课文第四、五自然段。（体会爱迪生的爱动脑筋和聪明）
　　　1、生自由读课文，师引导学生从人物的表情、语言、动作、神态去理解，划出相应的词句。
　　　2、四人小组讨论交流。
　　　3、反馈：根据学生的回答帮学生理清思路，深入理解爱迪生善于思考、观察、动手的好品质。
　　　　（1）父亲对爱迪生前后态度的变化。
　　　　　　①爸爸又急又气，爸爸急什么？气什么？
　　　　　　②结合语境，通过朗读来理解“斥责”。
　　　　　　③结合图片和语言来理解“恍然大悟”。
　　　　　　【结合课文插图的特点，启发学生根据图画想象课文中发生的故事，进行练习说话，培养了学生的想象力和语言表达能力，结合重点词语的点拨，加深了对课文的理解。】
　　　　（2）爱迪生的动作表现。
　　　　（3）房间内的变化。
　　　　（4）医生的神态和语言。
　　　4、分角色朗读课文。进一步让学生感悟不同人物的表情、动作和说话的语气，体会课文内容。
　　　　【以读为本，在读书活动中引导学生掌握读书方法，培养学生阅读能力，丰富了学生的情感体验。】
　　三、讨论
　　　1、别人想不出的办法，爱迪生为什么能想出来呢？
　　　2、你从中受到了什么启发？
　　　　【引导学生深入体会人物品质，在充分交流与理解中，受到教育和启发。】
　　四、小练笔（任选一题）
　　　1、做完了手术的妈妈，了解了事情的经过后，会对爱迪生说些什么？
　　　2、你想对爱迪生说些什么？
　　五、拓展交流（课外）
　　　1、课外阅读有关爱迪生的书籍。
　　　2、收集爱迪生的名言警句，积累下来。
　　　3、你在生活中发现了哪些有趣的现象或做过哪些小实验说一说。
　　　　【实现课内外的有机衔接，拓宽学生视野，丰富学生知识，促进学生的积累，提高学生语文综合能力。】
　
　　[2006-11-12]
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