一、教材简说

千百年来，人们一直有着“上天”的梦想；而今，这一梦想已经成为现实，“上天”不再是什么新奇的事情了。但是，如果坐上宇宙飞船在广阔无垠的太空里遨游一番，那你就会觉得发生在“天上”的许多事情非常稀奇而且还有点“古怪”了。这不，睡觉得把自己绑在睡袋里；喝水时把杯子倒过来水却不会往下流，只能用吸管吸；走路轻飘飘的，必需穿带钩子的鞋子走在带网格的地板上；洗澡时喷头喷出的水总是飘浮在空中……这一切都是因为远离了地球，脱离了地球引力──失重了。

本课用浅显生动的语言，介绍了一些新奇有趣的太空生活知识，并且把造成“奇特”的原因巧妙地安插在第三段：“因为在宇宙飞船里，水失去了重量。”这就是失重，也就是造成睡觉、喝水、走路、洗澡都很奇特的原因。这些有趣的事情对学生一定有很大的吸引力。因此，老师们可以充分利用学生的好奇心，引导他们把课文读好，使他们在了解一些航天知识的同时接受语言文字的训练。

二、学习目标

1．认识14个生字。会写8个字。

2．有感情地朗读课文，读出新奇、有趣的语气。

3．初步了解一些太空生活的常识，激发了解新科技的兴趣。

三、教学建议

（一）识字写字

1．识字。

（1）制作字卡。这是调动学生积极性的“法宝”。可以把字卡制作成飞船形状（凭学生的想象），正面写本课生字，背面写词语。可以让学生给字卡涂上颜色，但不要做统一要求，谁喜欢什么颜色就涂什么颜色。

（2）出示生字。可在熟读课文的基础上，将生字连同词语一起出现。可以设计成课件，先呈现带拼音的词语，然后将拼音去掉，再将不是生字的字去掉，留下生字，让学生认读。没有条件制作课件的，可以自己动手制作复合投影片。

（3）朗读中认读。指导学生整体认读生字，通过复现巩固识字，是非常高效的识字教学途径。本课生字较多，最好不要孤立地进行认读。可以先带领学生熟读课文，再由文到句、由句到词、由词到字，逐步进行认读。不必对每个字的偏旁、结构、笔画、笔顺都作细致的分析。学生制作了字卡，已经对生字有了初步的感知，再领着学生在朗读课文中随课文识字，既是新授，又是复现。教学中，可以通过范读、练读、领读、自读等多种形式训练朗读，在读的过程中，生字不断复现，生字自然也就成了熟字。

（4）发挥想象，合作学习，自主记忆。课文读熟以后，可以放手让学生自己识记生字。这里，最重要的是发挥学生的想象力，采用“爆炸式联想”的方法，针对字形赋予每个生字以形象的意义，让生字不再是单调的符号。

首先，可以让学生在小组内交流自己的想象，然后派代表参加全班交流。教师也可以适当参与，给学生以启发性的引导。

课后练习“读读说说”是词语扩展的练习，可在认读生字、理解字义时完成。

2．写字。

本课要写的字中，左右结构的六个（杯、件、住、须、能、飘），可以把指导重点放在左右结构的字上。

（1）整体指导，发现规律。

指导写字，尽量不要拘泥于对每个字逐一细致的指导，应该多从整体规律上着手，引导学生自己发现写好字的方法。比如，引导学生发现，有些字左窄右宽（杯、件、住、须），有些字是左右大致相等（能、飘）。

（2）精讲解，多示范；先描红，后临写。

讲解不可多，要抓住要点（如，“必”字只讲解“卧钩”的写法、注意笔顺），把重点放在示范书写上，尽量发挥学生的模仿能力，让他们在观察老师书写的过程中感悟字的间架结构、笔顺规则、运笔方法。示范时有两点务必注意：一是要求学生认真看，每个学生都必须全神贯注；二是老师书写时应注意速度和力度，不能太慢，也不能用力过大。

临写时，请注意三点：一看二写三对照。写前先看范字，看偏旁、部件在田字格中的位置，看字的结构特点及笔画的差异；临写时，要一气呵成，把整个字一气写完，不能写一笔看一笔；写完一个字后，再回头看看范字，对照一下哪儿写得好，哪儿写得不好，发现问题并找到原因，写下一个字的时候力求有所进步。

（二）朗读感悟

本课生动有趣，浅显易懂，可以放手让学生自学。

下面教学思路可供参考：

1．整体感知。

太空生活有哪些趣事呢？让学生带着这个问题自由读课文，读后说说知道了什么？（睡觉、喝水、走路、洗澡都很有趣。）

2．分小组互助读书，把课文读通顺。

3．指导学生有感情地朗读课文。

4．引导学生自己从课文中找到造成太空生活如此有趣的原因：失重。

5．交流续说。

把自己从网上、书上查阅到的有关太空生活的资料拿出来进行交流。

6．认记生字。

（三）实践活动

查阅太空生活的资料并进行交流。

四、教学设计举例

片断：自己读书，自读感悟

（一）自读课文